Оздоровительные технологии

Предмет "Оздоровительные технология является логическим продолжением предмета "Общая и педагогическая валеология". В предмете "Оздоровительные технологии" подобраны технологии, которые влияют на духовный, психический и физический аспекты здоровья, раскрываются содержание, структура технологий, особенности их использования. Освещаются механизмы влияния оздоровительных технологий на человека и его здоровье.

Основными задачами предмета оздоровительные технологии являются теория и практика владения оздоровительными технологиями, которые влияют на духовный, психический и физический аспекты здоровья и управление процессами формирования, сохранения и укрепления здоровья человека.

В лекциях раскрываются теоретические основы оздоровительных технологий, направленных на духовный, психический и физический аспекты человеческого здоровья.

Практические занятия проводятся как аудиторно так и в спортивном зале, на площадке, в зеленой зоне. Они направлены на формирование у студентов практических умений и навыков использования оздоровительных технологий.

Все это позволит студентам при изучении курса "Оздоровительные технологии" приобрести базовые практические умения и навыки, которые будут крепким фундаментом профессиональной подготовки будущего специалиста.

Методика преподавания основ здоровья и валеологии

Курс валеологии заканчивается изучением предмета "Методика преподавания основ здоровья и валеологии". Это логично при подготовке специалиста по вопросам валеологической учебы и воспитания детей и ученической молодежи.

Содержание этого предмета включает изучение и анализ содержания школьной программы по предмету образовательной отрасли "Здоровье и физическая культура. Изучается школьный урок, его структура и содержание. Раскрывается методика проведения урока, контроль, оценка успеваемости по предмету и его анализ.

Студенты изучают материалы планирования по предмету валеология. Раскрываются формы, методы валеологического образования и воспитания во внеклассной работе в школе. Рассматривается внеклассная работа по вопросам формирования культуры здоровья школьников.

Задачи курса методики преподавания валеологии в школе заключаются в формировании творческих основ личности учителя – валеолога, в создании у студентов четкого представления о законах формирования здоровья у школьников, в изучении наиболее характерных особенностей валеологической деятельности учителя. На современном этапе особенно важно дать студентам систему знаний, профессиональных умений и навыков, необходимых для практической деятельности по формированию здоровья школьников. Курс методики преподавания валеологии призван способствовать формированию у будущих учителей – валеологов общечеловеческих ценностей, общественной активности, моральной убежденности, знания путей и тенденций развития подрастающего поколения. Валеология - один из школьных предметов, влияющих не только на интеллект школьников, но и на их эмоциональную и моральную сферу и потому играет особенно важную роль в формировании личности школьника, его духовного мира, мировоззрения, миропонимания. Преподаватель опирается на самостоятельную работу студентов, активные формы и методы обучения: семинарские и практические занятия, дискуссии, моделирования педагогических ситуаций, проведение нестандартных уроков и т.д.

В связи с усовершенствованием системы методической подготовки учителя - валеолога обращается внимание студентов на ряд важных теоретических проблем. К ним относятся: методические основы курса, духовное воспитание учеников средствами оздоровительных технологий, содержание и структура уроков на разных этапах школьного валеологического воспитания, общение учителя с учениками, развитие эмоциональной сферы школьников, формирование умений и навыков, овладения оздоровительными технологиями, формирования системного понимания феномена здоровья, особенности разработки индивидуальной оздоровительной системы с учетом возрастных особенностей и др.

Современный школьник не склонен воспринимать готовые истины, которые сообщаются учителем, потому искусство исследовательской творческой беседы, учет многообразных точек зрения учеников, способность учителя к импровизации в разных ситуациях урока –результат курса методики преподавания валеологии.

Основные теоретические положения лекционного курса последовательно превращаются в практические действия студентов в ходе учебных занятий, самостоятельной работы, педпрактики, написания курсовых и квалификационных работ.

В лекционном курсе и на практических занятиях создаются проблемные ситуации по поводу не решенных в методике вопросов (интенсивные методы преподавания, содержание и структура уроков по валеологии, культурологические аспекты здоровья).

Творческий поиск студентов направляется на решение дискуссионных проблем, новых инновационных технологий. Самообразование студентов организуется не только в форме самостоятельного чтения методической литературы, но и как знакомство с конкретным педагогическим опытом, обобщение системы работы отдельного учителя – валеолога, разработка конспектов уроков по одной теме у разных учителей, самостоятельная разработка отдельных тем, самоконтроль. Методика преподавания валеологии допускает использование оптимального объединения методов учебы, расширения возможности проблемного преподавания, в том числе чтения проблемных лекций, когда избранная тема раскрывается как научная проблема, а само изложение материала носит проблемный характер.

Предмет методика преподавания валеологии включает общий курс лекций, практическую и самостоятельную работу, педагогическую практику, написание курсовых и дипломных работ. В процессе всей деятельности студенты знакомятся с журнальной и газетной периодикой, телепередачами, Интернет-страницами, дискуссиями по вопросам преподавания валеологии в школе и воспитательной работе из образовательной отрасли “Здоровье и физическая культура”.

Это обеспечивает полноценное участие студентов в педагогической практике, дает им начальное представление о методах и приемах преподавания валеологии, об индивидуальном стиле учителя валеологии, об этапах валеологического развития школьников, о современном уроке.

Педагогическая практика студентов выпускных и предвыпускних курсов является логическим продолжением практики младших курсов, она в наибольшей степени должна быть приближена к условиям будущей профессиональной деятельности и по кругу обязанностей и за характером работы.

Курс методики преподавания валеологии предусматривает активность и самостоятельность студентов в овладении специальностью.

В лекционные занятия вводятся задания, которые стимулируют сознание будущего учителя, это формирует умение использовать теоретические знания для решения практических задач оздоровления. Расширяется круг самостоятельной работы студентов и постепенно увеличивается их сложность: написание рефератов, методических работ и статей, анализ учебников, сопоставление разных методических путей преподавания одной темы, разработка планов и конспектов уроков, выработка критериев оценки состояния разных аспектов здоровья, проведение факультативных и внеклассных занятий, наблюдение и анализ деятельности учителя и учеников, обсуждение пробных уроков и внеклассных занятий. Количество часов занятий, которые отводятся на все виды деятельности, определяется учебным планом подготовки специалиста.

В данной программе указаны основные методические проблемы и разделы, по которым студенты добывают знания в ходе аудиторных и самостоятельных занятий.

Этим предметом заканчивается изучение курса валеологии.

Изучение содержания четырех предметов: история валеологии, теория валеологии, оздоровительные технологии, методика преподавания валеологии позволит на достаточном уровне подготовить специалиста по валеологии.