Содержание и методика преподавания предмета «Азбука здоровья» в III – IV классах начального школьного образования

В III-IV классах при изучении предмета|с| |основания| азбука здоровья предусматривается приобретение школьниками "азбучных знаний", представлений, умений и навыков по|с| формированию, сохранению|сохранности| и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих.

В задачи|задачу| предмета входит как повышение мотивации к|до| общеобразовательным компонентам школьной программы, так и обучение|приобретение| умению учиться. Введение предмета азбука здоровья|основания| в начальном звене обучения|обучения,учения| школьников позволит предупредить хронический травматизм ребенка, что возникает в традиционной педагогической системе тех, кто желает удовлетворить жажду знаний и еще не умеют или стесняются это делать|совершить|, потому что личностно-ориентированное | образование имеет в виду использование|употребление| оздоровительных технологий, которые способствуют|содействуют| тому, чтобы школьник был понятен и не обижен, то есть были защищены его права.

Ученики должны понимать причины нервно-психологических перегрузок и способы их профилактики, а также значения соблюдения режима дня для своего здоровья и тому подобное. Им должны быть даны сведения о гигиене пола|стати|. У школьников необходимо сформировать|выделать,выработать| позитивное|положительное| отношение к профилактическим осмотрам|осмотрам| и негативное отношение к самолечению, и, кроме того, ученики должны знать способы профилактики инфекционных заболеваний.

Необходимо найти правильный тон общения с младшим школьником, говорить доступным языком|речью|, не избегая научной терминологии, необходимой для изучения конкретной темы.

Хотелось бы|б| подчеркнуть, что в конечном итоге у учеников начальной школы должны быть сформированные убеждения, что здоровье, счастье, и другие земные радости – во многом зависят от самого человека, от состояния|стана| его духовности, которую|какую| можно и нужно развивать, формировать и совершенствовать. Особенно|в особенности| успешно это достигается в начальной школе.

Содержание школьного предмета азбука здоровья|основания| позволит внести в образовательное поле начальной школы систему знаний о культуре здоровья, что, по нашему мнению, должно способствовать|содействовать| решению одной из глобальных проблем нашего государства – формированию высокого уровня здоровья и продолжению жизни граждан Украины.

Предмет азбука здоровья|основания| должен формировать у школьников понимания сущности здоровья во всех его аспектах, определять средства и способы их реализации в жизнедеятельности школьника. Нужно убедить учеников в том, что все проявления человеческой жизни ритмичны, подчиняются закономерному изменению|смене| работы и отдыха, сна и бодрствования. Школьник ІІІ-ІV классов должен научиться сознательно|заведомо| согласовывать свои жизненные процессы с ритмами природы. Необходимо готовить школьника к|до| гармонической организации взаимодействий с внешней средой, воздухом и водой, грамотное использование|употребление| которых|каких| поможет ему повысить жизнеспособность организма.

Изучение простых способов определения здоровья позволит школьнику осознанно наблюдать за состоянием своего здоровья.

Необходимо формировать у учеников понимание того, что здоровье – наивысшая человеческая ценность, и каждый несет ответственность за состояние|стан| своего здоровья.

Знание особенностей растительной еды и ее влияния на здоровье организма, полезных и вредных привычек в питании, умения правильно приготовить чай, отвар, знакомство с традициями украинской кухни и питания в условиях экологического|экологичного| неблагополучия будут способствовать|содействовать| сохранению|сохранности| высокого уровня здоровья школьников.

Правила пожарной и дорожной безопасности, умения вести себя на воде, в зимнее время, жару и т.п. позволят школьникам избежать травматизма и несчастных случаев.

Ученики должны знать и уметь оказать первую медицинскую помощь и самопомощь при попадании посторонних|сторонних| тел в глаз, ухо, горло, нос, при укусах насекомых, змей и других животных.

Способность школьников оказать посильную|посыльную| первую медицинскую помощь и самопомощь поможет предотвратить серьезные последствия для здоровья потерпевших.

Можно использовать следующие формы учебного контроля по|с| предмету в ІІІ-ІV классах: беседы, викторины, конкурсы, соревнования, которые моделируют игры, годовая оценка (выставляется на основании наблюдений за учениками, изучение их образа жизни и поведения).

|сдается|Такая организация и учет методических особенностей работы по предмету азбука здоровья|с| в начальной школе позволит эффективно реализовать задачи|задачу| относительно|касательно| формирования высокого уровня культуры здоровья младших школьников.

|