- •В.П. Горащук общая и педагогическая валеология в схемах, таблицах и комментариях
- •Содержание
- •1.1.Теоретические основы здоровья .............................. 10
- •1.2. Теоретические и методологические основы валеологии ........................................................................... 31
- •.Основные понятия валеологии ................................ 48
- •1.4. Индивидуальная оздоровительная система
- •2.1. Теоретические основы педагогической
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи …………………...............……….. 110
- •2.4. Учитель основ здоровья .......................................... 155
- •Раздел III. Приложения. Международные и национальные программно-
- •3.1 Международные програмно – нормативне документы по вопросам здоровья ................................. 172
- •3.2 Национальные програмно – нормативне
- •1.1. Теоретические основы здоровья современное определение здоровья и его сущностная характеристика
- •Нормальное функционирование всех органов (сердце, лёгкие, печень, почки и т.Д.) и систем организма (сердечно-сосудистая, мышечная, дыхательная, выделительная и т. Д.)
- •Содержание аспектов здоровья человека
- •Алгоритм деятельности в процессе формирования аспектов здоровья человека
- •Здоровье человека с позиций системного подхода на основе принципов иерархии, гармонии и голографичности (по г. Апанасенко, л. Поповой) Принцип иерархии
- •Принцип гармонии
- •Принцип голографичности
- •Критерии здоровья человека
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1.2. Методологические и теоретические основы валеологии валеология – наука о здоровье человека
- •1. 2. 2. Цель и задачи валеологии
- •Направления развития валеологии
- •Социально-экономические условия формирования здоровья человека
- •Уровни здоровья человека и общества
- •Валеология как социальное направление оздоровления человека
- •Учреждения оздоровительного воздействия на личность
- •Связь валеологии с другими науками
- •Система валеологических наук
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Болезнь
- •Болезнь
- •Здоровый образ жизни
- •Оздоровительные технологии
- •Классификация оздоровительных технологий формирования здоровья человека
- •Духовность
- •Валеология
- •Содержание блоков культуры здоровья
- •Структура компонентов культуры здоровья
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1. 4. Индивидуальная оздоровительная система человека
- •Общие требования и советы по разработке и выполнению индивидуальной оздоровительной системы (иос)
- •Духовный аспект
- •Психический аспект
- •Физический аспект
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.1. Теоретические основы педагогической валеологии источники развития педагогической валеологии
- •Этапы развития валеологии и педагогической валеологии
- •Іі этап
- •Ііі этап
- •Іv этап
- •V этап
- •V этап
- •Функции педагогической валеологии
- •Функции педагогической валеологии
- •Структура деятельности по направлениям валеологии і. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты теории валеологии
- •Іі.Проблемы, задачи и предполагаемые результаты практической валеологии
- •Ііі. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты педагогической валеологии
- •IV. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты формирования индивидуального здоровья
- •Факторы, определяющие валеологическое воздействие на здоровье человека
- •Структура и содержание учебных теле - и радиопрограмм
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи структура и краткое изложение содержательных линий образовательной отрасли
- •Структура предметов, организационные и методические основы школьного валеологического образования|
- •Содержание и методика преподавания предмета «Радость жизни» в I – II классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Азбука здоровья» в III – IV классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Познай себя» в V – VII классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Моё здоровье» в vш – iх классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Основы здоровья»
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1 Год обучения
- •1 Год обучения
- •4 Года обучения
- •Краткая характеристика предметов базовой профессиональной подготовки учителя основ здоровья
- •Введение в специальность
- •Общая и педагогическая валеология
- •Оздоровительные технологии
- •Методика преподавания основ здоровья и валеологии
- •Валеофилософия и культура здоровья
- •Критерии оценки знаний по предмету валеология
- •Оценка “отлично”
- •Оценка “хорошо”
- •Оценкой “удовле -твори- тельно”
- •Оценкой “неудовле-тво-рительно”
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Назначение специалиста
- •Обязанности специалиста
- •Специалист должен знать
- •Специалист должен уметь
- •Функции учителя предмета основы здоровья
- •Советы м. Гринёвой учителю основ здоровья по организации учебно-воспитательной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Раздел III.
- •3.1 Международные программно-нормативные документы по вопросам здоровья
- •Приложение декларация прав ребенка
- •Конвенция о правах ребенка
- •Часть I
- •3. Приложения декларация и план действий «мир, пригодный для жизни детей»
- •I. Декларация
- •II. Обзор достигнутого прогресса и извлеченного опыта
- •III. План действий
- •4. Приложение международный проект «европейская сеть школ укрепления здоровья»
- •5. Приложения
- •Обоснование
- •Цель и задачи непрерывного валеологического воспитания и образования
- •Место валеологии как базового интегративного курса
- •Основные принципы построения содержания валеологического образования и воспитания
- •Содержание базового валеологического образования и воспитания
- •1. Философско-методологические и культурологические аспекты.
- •3. Психическое здоровье.
- •4. Духовное здоровье.
- •5. Естественные условия здоровья.
- •6. Социальные условия здоровья.
- •Организация непрерывною валеологического образования в учебно-воспитательных учреждениях
- •Система подготовки кадров для валеологического образования в Украине
- •Условия реализации Концепции
- •Литература
Факторы, определяющие валеологическое воздействие на здоровье человека
Личностные характеристики учителя и ученика. Процесс обучения двусторонний: учитель – учит, ученик – учится. Процесс воздействия физических упражнений в равной степени двух сторон.
Научные факторы характеризуют меру познания человеком закономерностей валеологического образования и воспитания. Чем глубже разработаны педагогические, культурологические, психологические, физиологические и другие особенности средств валеологии, тем эффективнее можно их использовать в педагогическом процессе.
Методические факторы объединяют группу требований.
Санитарно-гигиенические факторы являются решающими в реализации задач валеологической направленности.
Положительное влияние на человека оздоровительных факторов проявляется при условии, когда они применяются с учетом режима труда, учебы, отдыха, питания и с соблюдением санитарных норм мест занятий (освещённость, вентиляция и т. д.)
Метеорологические факторы (температура воздуха, влажность, атмосферное давление, сила ветра и т. д.).
Познав закономерности воздействия этих факторов на организм занимающихся, можно эффективно использовать физические упражнения.
Материальные факторы.
Социальные факторы.
Структура и содержание учебных теле - и радиопрограмм
Теоретико-методо
- логические основы
культуры здоровья
Оздоровительные
технологии
Двигательная
активность
Безопасность
жизнедеятельности
Основы
медицинских знаний
Теоретико-методологические основы культуры здоровья |
Раскрывается краткая история формирования представлений о феномене здоровье. Определяется сущностная характеристика здоровья, культуры и культуры здоровья. Даются теоретические основы понятийного аппарата. Рассматривается сущность здоровья с современных теоретико-методологических позиций.
|
Оздоровительные технологии |
Теоретические основы разработки, совершенствования и выполнения индивидуальной оздоровительной системы, оздоровительные системы различных авторов; духовное здоровье; вредные привычки: предупреждение и профилактика; закаливание; дыхание; массаж; питание; половое воспитание; основы здоровья будущих молодых родителей и ребенка; для учащихся лицеев, гимназий, колледжей и студентов ВУЗов – методика предупреждения и устранения профессионального утомления.
|
Двигательная активность |
Складывается из знаний, умений и навыков по следующим видам программного материала уроков физической культуры: гимнастика, легкая атлетика, подвижные игры, спортивные игры (волейбол, баскетбол, ручной мяч, футбол), лыжная, конькобежная или кроссовая подготовка, плавание, а также основ умений и навыков: по выполнению домашних заданий, развитию основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и спортивно-силовых). В содержание этого блока входят основы знаний, умений и навыков по методике проведения профессионально-прикладной, общей и специальной физической подготовки, а также по специальной физической подготовке по избранному виду спорта.
|
Безопасность жизнедеятельности |
Состоит из тем, которые включают систему знаний, умений и навыков по основам охраны жизни: правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте; правила дорожного движения; правила пожарной безопасности; правила безопасного поведения на воде; предохранение от поражения электрическим током; правила поведения при нападении взрослых; безопасность при ненастной погоде; предотвращение отравлений; защита от насекомых; безопасность при обращении с животными.
|
Основы медицинских знаний |
Включает темы, в которых изложена система основ знаний, умений и навыков по оказанию до врачебной помощи: первая помощь при травмах (переломы, ушибы, вывихи, растяжения и порывы связок, порезы и ссадины); первая помощь при перегревах и тепловых ударах, ожогах и обморожениях; первая помощь при отравлении жидкостями, парами, газами, дымом; первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос, горло; первая помощь при укусах насекомых, змей, животных (собак, кошек, обезьян и др.).
|