
- •В.П. Горащук общая и педагогическая валеология в схемах, таблицах и комментариях
- •Содержание
- •1.1.Теоретические основы здоровья .............................. 10
- •1.2. Теоретические и методологические основы валеологии ........................................................................... 31
- •.Основные понятия валеологии ................................ 48
- •1.4. Индивидуальная оздоровительная система
- •2.1. Теоретические основы педагогической
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи …………………...............……….. 110
- •2.4. Учитель основ здоровья .......................................... 155
- •Раздел III. Приложения. Международные и национальные программно-
- •3.1 Международные програмно – нормативне документы по вопросам здоровья ................................. 172
- •3.2 Национальные програмно – нормативне
- •1.1. Теоретические основы здоровья современное определение здоровья и его сущностная характеристика
- •Нормальное функционирование всех органов (сердце, лёгкие, печень, почки и т.Д.) и систем организма (сердечно-сосудистая, мышечная, дыхательная, выделительная и т. Д.)
- •Содержание аспектов здоровья человека
- •Алгоритм деятельности в процессе формирования аспектов здоровья человека
- •Здоровье человека с позиций системного подхода на основе принципов иерархии, гармонии и голографичности (по г. Апанасенко, л. Поповой) Принцип иерархии
- •Принцип гармонии
- •Принцип голографичности
- •Критерии здоровья человека
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1.2. Методологические и теоретические основы валеологии валеология – наука о здоровье человека
- •1. 2. 2. Цель и задачи валеологии
- •Направления развития валеологии
- •Социально-экономические условия формирования здоровья человека
- •Уровни здоровья человека и общества
- •Валеология как социальное направление оздоровления человека
- •Учреждения оздоровительного воздействия на личность
- •Связь валеологии с другими науками
- •Система валеологических наук
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Болезнь
- •Болезнь
- •Здоровый образ жизни
- •Оздоровительные технологии
- •Классификация оздоровительных технологий формирования здоровья человека
- •Духовность
- •Валеология
- •Содержание блоков культуры здоровья
- •Структура компонентов культуры здоровья
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1. 4. Индивидуальная оздоровительная система человека
- •Общие требования и советы по разработке и выполнению индивидуальной оздоровительной системы (иос)
- •Духовный аспект
- •Психический аспект
- •Физический аспект
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.1. Теоретические основы педагогической валеологии источники развития педагогической валеологии
- •Этапы развития валеологии и педагогической валеологии
- •Іі этап
- •Ііі этап
- •Іv этап
- •V этап
- •V этап
- •Функции педагогической валеологии
- •Функции педагогической валеологии
- •Структура деятельности по направлениям валеологии і. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты теории валеологии
- •Іі.Проблемы, задачи и предполагаемые результаты практической валеологии
- •Ііі. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты педагогической валеологии
- •IV. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты формирования индивидуального здоровья
- •Факторы, определяющие валеологическое воздействие на здоровье человека
- •Структура и содержание учебных теле - и радиопрограмм
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи структура и краткое изложение содержательных линий образовательной отрасли
- •Структура предметов, организационные и методические основы школьного валеологического образования|
- •Содержание и методика преподавания предмета «Радость жизни» в I – II классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Азбука здоровья» в III – IV классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Познай себя» в V – VII классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Моё здоровье» в vш – iх классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Основы здоровья»
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1 Год обучения
- •1 Год обучения
- •4 Года обучения
- •Краткая характеристика предметов базовой профессиональной подготовки учителя основ здоровья
- •Введение в специальность
- •Общая и педагогическая валеология
- •Оздоровительные технологии
- •Методика преподавания основ здоровья и валеологии
- •Валеофилософия и культура здоровья
- •Критерии оценки знаний по предмету валеология
- •Оценка “отлично”
- •Оценка “хорошо”
- •Оценкой “удовле -твори- тельно”
- •Оценкой “неудовле-тво-рительно”
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Назначение специалиста
- •Обязанности специалиста
- •Специалист должен знать
- •Специалист должен уметь
- •Функции учителя предмета основы здоровья
- •Советы м. Гринёвой учителю основ здоровья по организации учебно-воспитательной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Раздел III.
- •3.1 Международные программно-нормативные документы по вопросам здоровья
- •Приложение декларация прав ребенка
- •Конвенция о правах ребенка
- •Часть I
- •3. Приложения декларация и план действий «мир, пригодный для жизни детей»
- •I. Декларация
- •II. Обзор достигнутого прогресса и извлеченного опыта
- •III. План действий
- •4. Приложение международный проект «европейская сеть школ укрепления здоровья»
- •5. Приложения
- •Обоснование
- •Цель и задачи непрерывного валеологического воспитания и образования
- •Место валеологии как базового интегративного курса
- •Основные принципы построения содержания валеологического образования и воспитания
- •Содержание базового валеологического образования и воспитания
- •1. Философско-методологические и культурологические аспекты.
- •3. Психическое здоровье.
- •4. Духовное здоровье.
- •5. Естественные условия здоровья.
- •6. Социальные условия здоровья.
- •Организация непрерывною валеологического образования в учебно-воспитательных учреждениях
- •Система подготовки кадров для валеологического образования в Украине
- •Условия реализации Концепции
- •Литература
Учреждения оздоровительного воздействия на личность
-
специальные
учебно-оздоровительные учреждения
-
организации
и объединения:
-
семья, школа (разных типов), -
учреждения социальной защиты, поддержки
и коррекции
-
учреждения
дополнительного образования
- детские и юношеские
объединения, клубы и объединения
оздоровительной направленности по
месту жительства
Социальные науки
|
|
Гуманитарные науки
|
|
|
|
|
|
Естественные науки |
|
Технические науки |
|
|
(гигиена, санитария)
|
|
Связь валеологии с другими науками
Валеология творчески осваивает законы, закономерности, идеи других направлений и наук, использует их средства, методы и результаты исследований, решая общие проблемы здоровья человека.
Успешное развитие валеологии, предметом исследования которой является индивидуальное здоровье человека, может осуществляться при условии, что валеология как интегративная наука будет черпать идеи, знания, средства, методы и т.п. из других научных направлений (социальное, гуманитарное, естественное, техническое).
Валеология находится на стыке нескольких научных направлений и множества научных дисциплин. Исследование индивидуального здоровья требует социологических, культурологических, психофизиологических и других обоснований. Исходя из этого, проявляется необходимость связи валеологии с другими научными дисциплинами.
Связь с социальными дисциплинами выражается в том, что они дают для валеологии возможность понять и оценить действия социальных законов в формировании здорового человека. Социальные знания позволят правильно оценить практику валеологии, её историческую и социальную ценность как основу формирования совершенной и здоровой личности.
Связь с гуманитарными науками отражается в формировании гуманитарной направленности личности, обладающей накопленным опытом социума в вопросах гуманитарного образования и воспитания.
Связь с естественными науками продиктована необходимостью изучения организма человека и его здоровья, в основном, влияющих, на психические и физические аспекты здоровья.
Связь с техническими науками осуществляется для выявления состояния здоровья и его динамики, а также мониторинга индивидуального и общественного здоровья.
Проблема здоровья человека требует социологического обоснования. Социология – наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах и т.д. Связь валеологии с социальными дисциплинами, такими как социология, антропология, философия, этнология, обществоведение, политология и др. выражается в возможности понять и объективно объяснить действие социальных принципов, законов и закономерностей в аспекте формирования здорового общества и человека.
Науки социальной направленности позволяют объективно оценить воздействие валеологии на практическое формирование индивидуального здоровья человека и различных групп населения.
Гуманитарные науки (педагогика, психология, культурология, этика, эстетика, физическая культура и др.) также способствуют эффективному развитию валеологии, прежде всего в практическом плане.
Взаимодействие гуманитарных наук и валеологии позволяет объективно оценить прошлое и настоящее науки о здоровье человека, наметить перспективы её развития с учётом национальных традиций и зарубежного опыта.
Совместное воздействие валеологии и гуманитарных наук позволяет эффективно сохранять и укреплять не только организм человека, но и личность в целом. Гуманистическая направленность валеологии предполагает изучение преимущественно духовного аспекта здоровья и проблем мотивационного блока культуры здоровья.
Гуманитарные науки позволяют исследовать практический опыт работы по формированию здоровья человека в других странах, что в свою очередь позволяет эффективно развиваться науке валеологии в Украине.
Валеология опирается на разнообразные знания о человеке из наук естественного направления, к которым относятся химия, физика, биология, анатомия, физиология, медицина, биохимия и др. Связь с этими науками объясняется необходимостью изучения реакций организма человека как биологической системы на воздействие окружающей среды, питания, физических упражнений и т.д.
Валеология, как и любая научная дисциплина, не может эффективно развиваться без наук технического направления, таких как математика, информатика, механика и др. Никакие результаты научных исследований в области валеологии не могут быть объективно представлены без математической обработки. На современном уровне развития валеологии невозможно обойтись без использования компьютерных программ и других информационных средств.
Таким образом, развитие науки валеологии как учебной дисциплины не может успешно осуществляться без связи с социальными, гуманитарными, естественными, техническими и другими научными направлениями. В свою очередь, результаты современных научных исследований в сфере валеологии позволяют вносить определённые коррективы в развитие других научных направлений.