
- •Практические задания.
- •Тесты, связанные с орфоэпической нормой
- •1. Отметьте неверные высказывание.
- •6. Расставьте ударения в глаголах.
- •7. Отметьте те слова, в которых двойной согласный при произношении а) не сохраняется, б) сохраняется, в) произношение вариативно. Объясните значения слов, пользуясь толковым словарем.
- •Тесты, связанные с лексической нормой
- •12. Каждое толкование замените одним словом.
- •13. Исправьте ошибки в предложениях, заменив слова, употребленные без учета их семантики.
- •14. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу. Объясните разницу в значениях данных слов. Пользуйтесь словарем паронимов.
- •15. Вставьте в данные предложения глаголы одеть / надеть.
- •16. Выпишите слова, употребленные без учета их семантики. Замените соответствующими паронимами. Объясните разницу в значениях данных слов. Пользуйтесь словарем паронимов.
- •17. Соедините пары антонимов.
- •25. Зачеркните логически лишнее слово. Как называется этот вид речевых ошибок (а) тавтология, б) плеоназм, в) канцеляризм)?
- •26. Отметьте предложения, где есть а) плеоназмы, б) тавтология. Исправьте ошибки в предложениях.
- •27. Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы:
- •28. Распределите обнаруженные вами речевые ошибки на группы:
- •34. Найдите просторечные и разговорные слова. Замените их литературными синонимами.
- •35. Выберите из слов, данных в скобках, те, которые используются в составе приведенных фразеологизмов. Объясните значение фразеологизмов.
- •36. Отметьте те словосочетания, которые являются фразеологизмами, и объясните их значение.
- •37. Подберите к каждому предложению подходящее по смыслу устойчивое выражение.
- •38. Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным выражениям.
- •39. Распределите речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов по группам:
- •Тесты, связанные с морфологической нормой
- •40. Отметьте неверные высказывания.
- •41. Исправьте ошибки, связанные с неправильным определением рода существительных.
- •42. Определите род существительных.
- •43. Отметьте существительные а) мужского рода, б) среднего рода.
- •44. Найдите ошибки, связанные с определением рода существительного, исправьте их.
- •51. Запишите имя существительное, данное в скобках, в соответствующей падежной форме.
- •52. Найдите и исправьте ошибки в оформлении падежных форм.
- •53. Найдите и исправьте ошибки в образовании сравнительной степени имени прилагательного.
- •54. Найдите и исправьте ошибки в употреблении полной и краткой формы имени прилагательного.
- •55. Из предложенных конструкций выберите синонимичные.
- •56. Найдите и исправьте ошибки в употреблении числительных.
- •57. Выберите нужное местоимение.
- •58. Распределите предложения на группы, где выделенное местоимение а) создает двусмысленность; б) употреблено неправильно.
- •59. Определите вид ошибки:
- •60. Найдите ошибки, связанные с употреблением причастий. Исправьте их.
- •61. Выберите нужную глагольную форму. При выборе буквы в данном случае нужно учитывать: а) вид глагола; б) спряжение глагола; в) переходность глагола.
- •62. Используйте соответствующий предлог.
- •63. Найдите и исправьте ошибки в употреблении предлога.
- •Тесты, связанные с синтаксической нормой
- •64. Отметьте неверные высказывания.
- •65. Отметьте предложения с неверным порядком слов. Ошибки исправьте.
- •66. Поставьте глаголы в форму прошедшего времени.
- •67. Запишите окончания глаголов.
- •68. Найдите и исправьте ошибки согласования в предложениях.
- •69. Укажите, какие вопросы соответствуют приведенным глаголам.
- •70. Отметьте и исправьте ошибки управления в предложениях.
- •71. Поставьте существительное в нужном падеже, добавив, если нужно, предлог.
- •72. Вставьте подходящие предлоги; слова в скобках поставьте в нужную форму.
- •73. Найдите предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.
- •74. Определите характер ошибок, допущенных в сложных предложениях.
- •75. Исправьте ошибки в сложных предложениях.
- •Тесты общих навыков культуры речи
- •76. Определите, к какому языковому уровню относятся следующие речевые ошибки. А. Орфоэпический. Б. Лексический. В. Морфологический. Г. Синтаксический.
- •77. Выберите а) равноправные варианты, б) семантические варианты, в) стилистические варианты, г) нормативно-хронологические варианты.
- •80. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •81. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •82. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •83. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •84. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок. А. Неверное образование сравнительной степени прилагательного.
- •85. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •86. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •87. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •88. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •89. Исправьте ошибки в предложениях. Определите тип обнаруженных вами ошибок.
- •Тесты навыков работы со словарями
- •90. Отметьте неверные высказывания.
- •98. Каким словарем можно воспользоваться, чтобы:
70. Отметьте и исправьте ошибки управления в предложениях.
Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этими успехами.
Некоторые ученики тормозят выполнению общих заданий.
Робость, неуверенность в свои силы уже давно преодолены.
Встречи, сбор материалов вызывают интерес учащихся о прошлом города.
А потом оказалось, что эти претензии ни на чем не обоснованы.
Молодые хоккеисты были разочарованы в результате первой встречи.
Поэт воспевает о преданности Родине.
Нужно проявлять большую заботу к детям.
Писатель ярко показал о тех качествах, которые не украшают человека.
Сережа бросился в постель, уткнувшись подушкой.
Эти факты говорят за то, что школьники совсем перестали читать.
Юноша думал о том, как с ним отнесутся в новой школе.
На лыжном кроссе участвовал весь класс.
Из-за далеких стран прилетели пернатые друзья.
О трудностях я остановлюсь в дальнейшем.
Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах.
Этому учеников воспитывали в школе.
Неоднократно подчеркивалось о том, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.
Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается о жизни деревни,
Читатель просит объяснить о роли литературы.
71. Поставьте существительное в нужном падеже, добавив, если нужно, предлог.
1. Удивляться (способности).
2. Отчитаться (работа).
3. Примириться (недостатки).
4. Приветствовать (победители).
5. Поздравить (удача).
6. Встретиться (герой).
7. Уклониться (ответ).
8. Убедиться (правота).
9. Восхищаться (живопись).
10. Вовлечь (работа).
72. Вставьте подходящие предлоги; слова в скобках поставьте в нужную форму.
1. ... (находчивость) командира полк одержал победу.
2. ... (разлив) реки переправа на другой берег не состоялась.
3. Зимой ... (сильные холода) занятия в школах были прерваны на несколько дней.
4. Прогулка не состоялась ... (сильный дождь).
5. ... (совет) учителя стенгазета стала интереснее.
6. ... (ожидание) рыба ловилась хорошо.
7. Принимайте лекарства ... (предписание врача).
8. ... (ожидания) наша сборная не заняла призовое место.
9. Первая очередь жилых домов была сдана в эксплуатацию ... (график).
10. Влажную уборку помещений следует проводить ежедневно ... (приказ директора).
73. Найдите предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.
Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту.
Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки.
Выполняя задание, студенты обращались к справочной литературе.
Улыбаясь, малыш быстро шел по улице.
Приехав во Псков, мне понравился второй день нашей экскурсии.
Открыв сборник произведений, меня сразу заинтересовал рассказ.
Войдя в троллейбус и немного проехав, в него вошли контролеры.
Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл.
Книги Марининой я могу читать, открывая их на любой странице.
Путешествуя, я всегда веду дневник.
Отдохнув, мысли лучше идут на ум.
Получив высокую оценку за сочинение, я был просто счастлив.
Войдя в трамвай, я села на свободное место:
Починив карандаш, он опять сломался.
Отдохнув немного, я стал думать о новом маршруте.