Занятие 4.

Тема: Кислотные дожди и охрана атмосферного воздуха от загрязнений

Вид урока: ролевая игра "Суд о загрязнении атмосферного воздуха и образовании кислотных дождей".

Цель занятия: развитие способности анализировать деятельность человека, выполняющего как созидательную, так и разрушительную роль в природе; находить причинно-следственные связи (воздействие загрязнения на формирование кислотных дождей и их влияние на биосферу); формирование навыков аргументированного выступления в коллективе, отстаивания своей точки зрения; показать важность принятия экологически обоснованных решений каждым членом общества.

Основные понятия: кислотные дожди, закисление почв, деградация.

Роли.

1. Судья - ведет заседание суда;

2. Подсудимый - Человек (с выступлением в свою защиту);

3. Защита - адвокат (его роль играет учитель);

4. История, Гидросфера, Почву, Сельскохозяйственные культуры, Памятники архитектуры, Статистика - выступают со свидетельскими показаниями;

5. Обвинение - обвинитель;

6. Присяжные — конспектируют информацию в рабочей тетради.

Оборудование: в кабинете первые парты расставлены перпендикулярно столу преподавателя (стол судьи); от него с одной стороны - стол Адвоката и Человека, с другой - стол Обвинителя. Гидросфера, Земля, Леса, Сельскохозяйственные культуры, Памятники природы, Статистика и Присяжные рассаживаются за парты второго и последующих рядов. Вещественные доказательства — статистический материал. 4-5 листов ватмана формата A3, фломастеры.

Подготовительный этап. Выступление приглашенных на судебное заседание готовится заранее. Следует сказать учащимся, что от них требуется не только знать текст выступления (разрешается подсматривать в текст), но и просим окрасить эмоционально свое выступление, напоминая, что без игровых моментов занятие пройдет менее интересно. За неделю до занятия учащимся предлагается раздаточный материал, который служит базой и основой при самостоятельной подборки фактов и примеров. Просим учащихся подобрать такой материал, который будет понятен всем участникам игры (без громоздких и новых терминов).

Этапы занятия:

1.Мотивация занятия и актуализация темы.

2.Ролевая игра "Суд о загрязнении атмосферного воздуха и образовании кислотных дождей".

3.Поведение итогов занятия.

4.Домашнее задание.

Занятие 5.

Тема: Гидросфера и загрязнение мирового океана. Самоочищение водоемов,

морей и океанов

Вид урока: лекция-беседа

Цель занятия: развитие знаний об экологических компонентах экосистем; продолжить формирование умений и навыков находить взаимосвязь компонентов живой и неживой природы, а также оценивать уровень воздействия человека на экосистемы.

Основные понятия: гидросфера, сточные воды, эвтрофикация, самоочищение вод.

Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук (персональный компьютер); видеофрагмент к занятию 5 "Приключение капли воды" на CD- диске; схема эвтрофикации водоемов в презентационной программе MicrosoftOfficePowerPoint2007.

Ход урока:

1. Актуализация знаний. 1.1. Повторение изученного материала (15 мин.)	1.Трое студентов проходят тестирование на компьютере (10 вопросов по теме «Кислотные дожди и охрана атмосферного воздуха от загрязнений») 2.Одновременно проводится устный опрос: а) Дайте определение термину «Кислотные дожди», для каких регионов они характерны? б) Опишите воздействие кислотных дождей на леса, сельскохозяйственные культуры, памятники природы в) Пути снижения загрязнений атмосферного воздуха
2. Изучение нового материала 2.1. Значение водных ресурсов для человека и животного мира (15 мин.)	Рассказ преподавателя
2.2. Круговорот воды в биосфере и его значение для планеты (20 мин.)	Просмотр видеофрагмента
2.4. Ответы на вопросы, записанные на доске перед началом просмотра: В каких состояниях встречается вода в атмосфере? Откуда попала вода на планету? Что является двигателем круговорота воды на планете? (10 мин.)	Самостоятельно в тетради
2.5. Загрязнение мирового океана, эвтрофикация водоема, его стадии (15 мин)	Рассказ преподавателя с использованием мультимедиа презентации: "Стадии эвтрофикации"
3. Закрепление знаний (5 мин)	Беседа по изученному материалу
4. Домашнее задание	Подготовка докладов о Волжском водохранилище (4 студента)

План лекции:

1. Гидросфера. Роль воды на планете.

2. Сточные воды (производственные стоки, сельскохозяйственные и коммунально-бытовые), их образование.

3. Эвтрофикация. Стадии эвтрофикации.

4. Загрязнение мирового океана. Самоочищение водоемов.

Занятие 6.

Тема: Экологические проблемы Волжского водохранилища

Вид занятия: семинар - "круглый стол".

Цель занятия: развитие знаний об антропогенном загрязнении экосистем Волжского водохранилища; формирование способности оценивать уровень воздействия человека на экосистемы.

Основные понятия: эндемичный вид, рачок-эпишура

Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук (персональный компьютер), видеофрагмент фильма «У края чарующей бездны» и фотографии к занятию 6 на CD-диске.

Ход урока:

1. Повторение изученного материала мин)	1.Трое студентов проходят тестирование на компьютере (10 вопросов по теме «Гидросфера») 2.Одновременно проводится устный опрос: а) Дайте определение термину «гидросфера», «мировой океан», «сточные воды»? б) Опишите круговорот воды в биосфере. в) Пути снижения загрязнений вод.
2. Изучение нового материала 2.1. Волжское водохранилище : особенности флоры и фауны (20 мин.)	2.1. Видеофрагмент фильма, предложенный на CD- диске.
2.2. Ответы на вопросы, предложенные перед началом просмотра: В чем заключается уникальность Волжского водохранилища? Основные физико-химические характеристики Волжского водохранилища Особенности флоры и фауны (10 мин.)	2.2. Самостоятельно в тетради 2.3. Доклады 2-3 студентов с демонстрацией фотографий Волжского водохранилища
3. Закрепление знаний: значение водохранилищ для человека, их общие характеристики (15 мин.)	3.1. Беседа за круглым столом с использованием метода "мозговой штурм" - запись на доске предложений учащихся по улучшению состояния окружающей среды.
4. Домашнее задание	4. Подготовка докладов к следующему занятию (Азовское, Каспийское, Черное море)

Занятие 7.

Тема: Экологические проблемы Каспийского, Азовского и Черного морей.

Вид занятия: семинар

Цель занятия: осветить экологические характеристики состояния вод и антропогенные нагрузки; раскрыть географическое расположение и уникальность Черного, Азовского, Каспийского морей; развитие умений логически мыслить, осуществлять анализ и сравнение объектов по выделенным признакам; формирование способности работать в группе, навыков подготовки материала к выступлению и его освещение на семинаре, вести диалог.

Основные понятия: антропогенная нагрузка

Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук (персональный компьютер), музыкальная композиция к занятию 7 на CD-диске; географическая карта России; столы в аудитории расставлены в форме овала.

Ход занятия:

' 1. Актуализация знаний (10 мин)	1. После демонстрации видеозаписи с изображением побережья, преподаватель зачитывает стихотворение Ф.И. Тютчева "Черное море". Освещает тему семинара.
2. Изучение нового материала 2.1. Азовское, Каспийское, Черное море (30 мин.)	2.1. Доклады студентов с конспектированием группой основных характеристик в тетрадях:
	физические и химические характеристики моря, географическое расположение и уникальность, экологические характеристики состояния вод, антропогенная нагрузка.
2.2. Краткое описание технологии очистки морей от загрязнения нефтепродуктами в результате разливов нефти (15 мин)	2.2. Рассказ преподавателя
2.3. Сравнительная характеристика состояния вод и поиск решения экологических проблем трех морей (10 мин.)	2.3. Поиск решения по улучшению состояния окружающей среды.
3. Закрепление знаний. Способы улучшения состояния морей (15 мин.)	3. Рассказ преподавателя
4. Домашнее задание	4. Создание кроссворда с экологической тематикой