Вариант № 10

• Блок 1. В данном блоке необходимо ответить на 10 тестовых вопросов, за каждый правильный ответ - 3%

 1. Мнемические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции - это

a. оперативная память

2. кратковременная память

3. произвольная память

4. сенсорная память

5. непроизвольная память

2. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это:

1. объем внимания

2. концентрация внимания

3. устойчивость внимания

4. колебание внимания

5. переключаемость внимания

3. Отражение окружающего мира и регуляция поведения и деятельности живого существа в целях обеспечения его выживания является функцией:

a. сознания

2. инстинкта

3. мышления

4. психики

5. воли

4. Кто является автором трактата «О душе»?

1. Платон

2. Демокрит

3. Декарт

4. Спиноза

5. Аристотель

5. Назовите феномен, когда пожилые люди легко вспоминают о давнопрошедшем, но легко забывают только что услышанное:

a. закон Аристотеля

2. закон Юнга

3. закон Адлера

4. закон Рибо

5. закон Бибо

6. Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод:

1. рассуждение

2. суждение

3. умозаключение

4. понятие

5. обоснование

7. Способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сопереживать:

a. рефлексия

2. эмпатия

3. конгруэнтность

4. толерантность

5. гуманность

8. Речь, выступающая как фаза планирования в практической и теоретической деятельности:

1. устная

2. письменная

3. внутренняя

4. диалогическая

5. монологическая

9. Наиболее мощная эмоциональная реакция:

a. чувство

b. аффект

c. депрессия

d. стресс

e. страсть

10. Как называется подход, который утверждает, что психика свойственна только организмам, имеющим нервную систему?

1. антропсихизм

2. мозгопсихизм

3. нейропсихизм

4. биопсихизм

5. панпсихизм

• Блок 2. В данном блоке необходимо ответить на 1 теоретический вопрос, за правильный ответ - 30%

  Способы развития и активизации творческого мышления.

Способы активизации (тренировка )мышления

Для активизации мышления можно применять специальные формы организации мыслительного процесса, например "мозговой штурм", или брейнсторминг, – метод предложен А. Осборном (США), предназначен для продуцирования идей или решений при работе в группе. Основные правила поведения "мозгового штурма": 1Группа состоит из 7-10 человек, желательно различной профессиональной направленности (для уменьшения стереотипизации подходов), в группе имеются лишь несколько человек, сведущих в рассматриваемой проблеме. 2"Запрет критики" – чужую идею нельзя прерывать, критиковать, можно лишь похвалить, развить чужую идею или предложить свою. 3Участники должны быть в состоянии релаксации, т. е. состоянии психической и мышечной расслабленности, комфорта. Кресла должны быть расположены по кругу. 4Все высказываемые идеи фиксируются (на магнитофоне, в стенографических записях) без указания авторства. 5Собранные в результате брейнсторминга идеи передаются группе экспертов – специалистов, занимающихся данной проблемой, для отбора наиболее ценных идей. Как правило, таких идей оказывается примерно 10%. Участников в состав "жюри экспертов" не включают. "Мозговой штурм", который ведет группа, постепенно накапливающая опыт решения различных задач, положен в основу так называемой синектики, предложенной американским ученым У.Гордоном. При "синектическом штурме" предусмотрено обязательное выполнение четырех специальных приемов, основанных на аналогии: прямой (подумайте, как решаются задачи, похожие на данную); личной или эмпатии (попробуйте войти в образ данного в задаче объекта и рассуждать с его точки зрения); символической (дайте в двух словах образное определение сути задачи); фантастической (представьте, как бы эту задачу решили сказочные волшебники). Еще один способ активации поиска – метод фокальных объектов. Он состоит в том, что признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на рассматриваемый (фокальный, находящийся в фокусе внимания) объект, в результате чего получаются необычные сочетания, позволяющие преодолевать психологическую инерцию и косность. Так, если случайным объектом взят "тигр", а фокальным "карандаш", то получаются сочетания типа "полосатый карандаш", "клыкастый карандаш" и т.д. Рассматривая эти сочетания и развивая их, иногда удается прийти к оригинальным идеям

• Блок 3. В данном блоке необходимо ответить на 1 теоретический вопрос, за правильный ответ - 30% Воля. Виды волевых действий.

Воля. Виды волевых действий.

Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанная с преодолением внутренних и внешних препятствий. Волевые действия бывают простыми и сложными. К простым относятся те, при которых человек без колебания идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться. В сложном волевом действие выделяют следующие этапы: 1. Осознание цели и стремление достичь ее. 2. Осознание ряда возможностей достижения целей. 3. Появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности. 4. Борьба мотивов и выбор. 5. Принятие одной из возможностей в качестве решения. 6. Осуществление принятого решения. 7 преодоление внешних препятствий и достижение поставленной цели.

• Блок 4. В данном блоке необходимо решить 1 задачу, правильный ответ - 10% СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА:

Какие индивидуальные особенности внимания проявляются у первого и второго учеников?

Два ученика, сидя за своими столами, успешно выполняли лабораторную работу по

химии. В это время за учительским столом третий ученик выполнял ту же работу, но

часто ошибался. Учитель поочерёдно предлагал двум сидящим ученикам исправлять

ошибки работающего у стола. При этом первый ученик быстро подходил и сразу

исправлял недочёты в работе товарища. Второй ученик не мог сразу оторваться от

своей работы, а, подойдя к столу, смотрел на приборы «невидящим» взглядом. Когда

же учитель обращался к нему с одним - двумя вопросами, ученик быстро и хорошо

исправлял ошибки товарища.

Итого: 100%