3.Наведіть приклади дидактичних ігор на формування знань про простір у дітей iIмолодшої групи.

Мета ігор : закріплювати вміння орієнтуватися на власному тілі ,розрізняти просторові напрямки від себе – попереду,позаду,вгорі,внизу,праворуч,ліворуч. Вчити орієнтуватися на площині в двох напрямках (вгорі,внизу).

Художник

Хід. Педагог з дітьми придумують і викладають на листку паперу зображення : у центрі – хатинка, вгорі,на даху – комин,з якого йде дим,унизу,перед хатинкою,сидить кіт і т.д.

Обладнання : листок паперу,малюнки-зображення.

Розумник

Хід. Вихователь пропонує дітям розглянути малюнок та допомогти відповісти на запитання : «Що знаходиться вгорі? Що внизу? Праворуч? Ліворуч?»

Обладнання : малюнок із зображенням посуду.

Білет № 5

1.Розкрийте методику формування знань про суміжні числа.

Важливим завданням у навчанні математиці в дошкільному закладі є встановлення зв'язків між суміжними числами, розуміння їх відносин у межах 10. Яке число слід за яким, яке з суміжних чисел більше або менше і як їх зробити рівними. Для цього всі вивчають діти числа порівнюються на конкретному матеріалі. Наприклад, два м'ячі менше, ніж три квадрати. Знання закріплюються на різних групах предметах, щоб діти переконалися в сталості відносин між числами.

2.Розкрийте особливості формування уявлень про форму предметів у дітей середньої групи.

Перші відомості про геометричні фігури діти отримують в іграх. На початку навчального року в групу вносять набір куль, будівельні матеріали, геометричну мозаїку і ін. Граючи з дітьми, педагог з самого початку вживає правильні назви геометричних фігур, але не прагне до того, щоб діти їх запам'ятовували. Крім кола, трикутника і квадрата діти повинні вміти розрізняти і називати прямокутник, овал, об'ємні форми (куля, куб, циліндр). Знайомитися з формами, обстежуючи їх. Методика проведення занять по знайомству і закріпленню назв геометричних фігур та ж, що і в другій молодшій групі. Вчать дітей розрізняти коло і овал, складати і викладати різні фігури з паличок. Наприклад, з 4 паличок скласти квадрат, з 6 - прямокутник, з 3 - трикутник. Вихователь повинен дати дітям уявлення про те, що фігури можуть бути різних розмірів: великі і маленькі. Необхідно тренувати дітей в розкладанні фігур висхідному або спадному порядку: велике коло, поменше, ще менше і т.д.

3.Наведіть приклади дидактичних ігор на формування знань про величину у дітей iIмолодшої групи.

Мета ігор : Формувати поняття про величину,вміння порівнювати предмети контрастні за величиною,висотою,довжиною,шириною,товщиною. Застосовувати в мові слова : більше-менше,вище-нижче. Розвивати увагу,окомір,мислення.

Збирання яблук

Хід. Вихователь звертає увагу дітей,що яблука на «дереві» різного розміру – великі й малі. Роздає кожній дитині по одному яблуку – зразку і пропонує знайти на дереві таке ж (способом накладання). Зірвані яблука діти складають у два кошики – великий і маленький (відповідно до розміру яблука).

Обладнання : макет дерева,яблука двох розмірів,яблука – зразки,два кошики – великий і малий.

Хто знайде таке саме кільце?

Хід. Вихователь знімає кільця зі стрижнів пірамідок і розкладає в різних місцях групової кімнати. Потім роздає дітям по одному кільцю : «Знайди таке саме велике кільце,таке саме маленьке кільце». Педагог спостерігає,як виконується завдання,допомагає в разі потреби.

Обладнання : пірамідки з трьох і п’яти кілець.

Білет №6