- •1.Розкрийте методику формування знань про пори року,рік,місяці,дні тижня.
- •2.Розкрийте методику ознайомлення з цифрами в середній групі.
- •3.Наведіть приклади
- •3.Наведіть приклади дидактичних ігор на формування знань про простір у дітей iIмолодшої групи.
- •3.Наведіть приклади дидактичних ігор на формування знань про величину у дітей iIмолодшої групи.
- •1.Розкрийте роль наочності в навчанні дошкільників математиці,види наочного матеріалу та вимоги до нього.
- •2.Обгрунтуйте особливості навчання орієнтуванню в просторі дітей середньої групи.
- •3.Наведіть приклади дидактичних ігор на формування знань про час у дітей II молодшої групи.
- •1.Розкрийте роль усної народної творчості у формуванні елементарних математичних уявлень у дітей раннього та дошкільного віку.
- •1.Розкрийте роль є.І. Тихєєвої в розвитку методики формування елементарних математичних уявлень.
- •2.Розкрийте особливості формування уявлень про розмір предметів у дітей старшої групи.
- •3. Наведіть приклади дидактичних ігор на закріплення знань про форму у дітей середньої групи.
- •1.Розкрийте роль ф.Н. Блехер в розвитку методики формування елементарних математичних уявлень.
- •2.Розкрийте методику навчання вимірюванню умовною міркою в старшій групі.
- •1.Розкрийте особливості сприйняття і відтворення множин дітьми раннього віку.
- •2.Розкрийте особливості формування уявлень про геометричні фігури в старшій групі.
- •2.Обґрунтуйте особливості розвитку орієнтувань в просторі у дітей старшої групи.
- •2. Обґрунтуйте особливості розвитку лічильної діяльності у дітей старшого дошкільного віку.
- •2.Розкрийте особливості формування часових уявлень у дітей старшої групи.
- •2. Розкрийте методику
- •2. Розкрийте методику
- •2. Розкрийте методику навчання орієнтування на циферблаті годинників.
- •2. Розкрийте методику ознайомлення з циліндром.
- •3.Наведіть приклади дидактичних ігор що використовуються з метою закріплення знань про час в старшій групі.
- •1.Обгрунтуйте вимоги сучасної початкової школи до математичної підготовки дітей в дитячому садку.
- •2.Розкрийте методику ознайомлення з квадратом.
- •2.Розкрийте методику ознайомлення з прямокутником.
- •2.Розкрийте методику ознайомлення з трикутником.
- •2.Розкрийте зміст логіко-математичних знань дітей різного віку за сучасними програмами.
- •3.Наведіть приклад повсякденних ситуацій в яких формуються просторові поняття.
2. Розкрийте методику ознайомлення з циліндром.
Знайомити з циліндром ми будемо за етапами:
- закріплення попередньої фігури
- показ (демонстрація)геометричної фігури і називання її
- обстеження її за допомогою дотикового, зорового аналізатора під час практичних дій.
- порівняння фігур різного кольору, розміру, формування поняття про те що форма не залежить від величини і кольору.
- порівняння фігури з раніше вивченою.
- знаходження предметів даної форми
- закріплення знань про геометричну фігуру
На одному занятті одна геометрична фігура.
Потрібно сформувати в дітей поняття про те,що циліндр це геометрична фігура,яка має дві основи,але одну висоту. Це фігура,яка може стояти,котитися,в неї гладенька поверхня.
3.Наведіть приклади дидактичних ігор що використовуються з метою закріплення знань про час в старшій групі.
Мета ігор: закріплювати поняття добу,тиждень,дні тижня,рік,пори року,місяці. Продовжувати вчити розуміти тривалість дій в часі,вживати слова ,що означають часові поняття : зараз,пізніше,скоро-нескоро,довго-недовго,давно-недавно,швидко-повільно,часто-рідко,сьогодні,завтра,вчора.
Наш день
У вихователя на столі картинки з епізодами,що відповідають частинам доби,на стенді встановлений фланелеграф. Кожна підгрупа дітей отримує завдання :вибрати картинки до певного часового періоду(одна - до ранку,друга – до дня і т.д.) Працюють по одному всі підгрупи водночас. Переможці одержують прапорець.
Навпаки
Упіймавши м’яча,дитина повинна скласти речення із словом протилежного значення і кинути м’яч вихователю. Н-д : вихователь каже : «Давно». Дитина «Недавно…»
Білет № 26
1.Обгрунтуйте вимоги сучасної початкової школи до математичної підготовки дітей в дитячому садку.
Одна з найперших вимог початкової школи полягає в тому, щоб у випускників дошкільних установ сформувати інтерес до навчальної діяльності, бажання вчитися, створити міцну основу елементарних математичних знань і умінь. Відповідно з цією вимогою діти повинні знати числа в межах десяти, вміти рахувати в прямому і зворотному порядку по одному і групами, позначати місце того чи іншого числа в натуральному ряду, зменшувати або збільшувати число на кілька одиниць (додавати та віднімати), розуміти відносини між суміжними числами, знати склад чисел з двох менших, складати і вирішувати прості завдання і приклади на додавання, віднімання, користуватися знаками, -, =. Вони повинні вміти ділити предмет на дві, чотири рівні частини, знати, як вони називаються, на конкретному матеріалі встановлювати, що ціле більше, ніж частина цього цілого. Діти вчаться позначати розміри предметів безпосередньо порівнянням, а також за допомогою вимірювань умовною мірою і лінійкою, креслити відрізки певної довжини. Вони знайомляться з багатокутниками і їх елементами: сторонами, кутами, вершинами, повинні вміти вільно орієнтуватися на аркуші паперу, в зошиті, книзі, в часі і в навколишньому просторі. Випускники дошкільних установ повинні усвідомлено, з розумінням суті явищ вміти використовувати набуті знання і навички не тільки у звичайній, стереотипної, а й у зміненій ситуації, в нових, незвичайних обставинах (гра, праця). Одна з головних вимог початкового навчання до математичної підготовки полягає у подальшому розвитку мислення дошкільників. Сучасна початкова школа вимагає від випускників дитячого саду цілісної комплексної підготовки їх до навчання. Сучасна школа вимагає від дитини, яка розпочинає навчання у першому класі, високої працездатності, складних форм розумової діяльності, сформованих морально-вольових якостей вже в дошкільні роки.