- •Педагогічна практика Методичні матеріали до проходження
- •Дрогобич, 2014
- •Розділ 1. Завдання та зміст педагогічної практики 5
- •Розділ і. Завдання та зміст педагогічної практики
- •Обов’язки методиста зі спеціальності:
- •Обов’язки викладачів від кафедри педагогіки і психології:
- •Права та обов’язки студента-практиканта
- •Критерії оцінювання навчальної роботи з історії
- •Критерії оцінювання позакласної роботи з історії
- •Розділ 2. Методичні поради до підготовки і проведення уроків історії та вимоги до складання конспекту уроку
- •Розділ 3. Методика організації і проведення позакласної роботи
- •Орієнтовна тематика позакласних заходів
- •Розділ 4. Методичні рекомендації до проведення виховної роботи з класом
- •Розділ 5. Методичні вказівки до виконання індивідуального завдання
- •Виготовлення навчально-методичного забезпечення до уроку історії
- •Проведення психолого-педагогічних досліджень з фаху. Орієнтовна тематика теоретичних або практичних питань психолого-педагогічних досліджень
- •Метод спостереження
- •Аналіз учнівських робіт
- •Бесіда, анкетування, інтерв'ювання (як методи масового збору інформації)
- •Педагогічний експеримент
- •Список рекомендованої літератури:
- •Оформлення папки з документацією
- •Документація
- •Орієнтовна схема плану-конспекту уроку
- •Хід уроку
- •Орієнтовна схема психолого-педагогічного аналізу уроку
- •Загальна оцінка уроку
- •Взірець плану-конспекту уроку з історії України на тему "Українські землі у складі Великого князівства Литовського" (7 клас)
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент уроку
- •II. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •IV. Пояснення та усвідомлення навчального матеріалу
- •1. Галичина під владою Польщі
- •2. Поширення влади Великого князівства Литовського на інші українські землі
- •3. Суспільно-політичний устрій Великого князівства Литовського
- •4. Кревська унія
- •V. Узагальнення та систематизація знань
- •VI. Закріплення вивченого.
- •VII. Підведення підсумків уроку
- •VIII. Інструктаж з домашнього завдання
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії9
- •Додаток 6 Інструкція з ведення класного журналу учнів 5–11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів
- •1. Загальні положення
- •2.2. Контроль за веденням класного журналу
- •3.1. Загальні поняття
- •3.3. Оцінювання навчальних екскурсій та навчальної практики.
- •Аналіз заходу:
- •Примірна схема вивчення і написання психолого-педагогічної характеристики учня і. Загальні відомості
- •Іі. Стосунки з класом і ставлення до школи
- •IV. Праця (уроки праці, громадська робота в школі, праця вдома)
- •V.Особливості самосвідомості
- •Vі.Спрямованість особистості і спеціальні здібності
- •Viі. Дисциплінованість
- •VIII.Особливості характеру і темпераменту
- •План роботи історико-краєзнавчого гуртка "Слідопити історії" для вивчення історії краю
Розділ і. Завдання та зміст педагогічної практики
Завданнями педагогічної практики студентів ОКР «Бакалавр» напряму підготовки «Історія» є:
підготовка до цілісного виконання функцій вчителя історії і класного керівника та до проведення комплексу навчально-виховних заходів з учнями; формування у студентів на базі теоретичних знань професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних шкільних умовах, виховання потреби систематично поповнювати свої знання та творчо застосовувати їх в практичній діяльності;
розвиток і вдосконалення загальнопедагогічних умінь і навичок студентів, зокрема: здійснювати комплексне вивчення системи навчально-виховної роботи школи, особистості учня; визначати і розв'язувати конкретні виховні завдання; здійснювати поточне і перспективне планування всіх видів навчально-виховної роботи; обґрунтовано вибирати і ефективно використовувати оптимальні методи виховання і навчання учнів з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей; використовувати різноманітні форми роботи з батьками учнів; вміти аналізувати процес і результати навчально-пізнавальної діяльності учнів та навчально-виховної роботи вчителів історії, колег студентів, так і своєї власної роботи;
формування спеціальних професійно-педагогічних вмінь вчителя історії (визначати і розв'язувати навчальні, розвивальні і виховні завдання уроку, позакласних заходів з історії, включаючи краєзнавчу роботу; добирати відповідно до програми з історії навчальний матеріал; обґрунтовано вибирати і ефективно використовувати різноманітні інноваційні форми, методи і засоби організації навчально-пізнавальної діяльності учнів в контексті реформи школи).
Зміст педагогічної практики передбачає ознайомлення з навчально-виховною діяльністю школи (бесіди з адміністрацією, вчителями історії, класними керівниками, вихователями); з планом роботи школи; з розкладом занять; з матеріальною базою школи; з веденням уроків, позакласних та виховних заходів з історії; вивчення навчальних програм з історії, календарно-тематичного і поурочного планування, плану позакласної і виховної роботи; психолого-педагогічних особливостей окремих учнів; планів роботи класного керівника, особових справ учнів, щоденників, класних журналів та методики їх ведення.
Навчальна робота з історії передбачає вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з історії (на основі аналізу балів у класному журналі, активності учнів, записів у зошитах учнів, результатів на уроках тематичного оцінювання чи інших письмових робіт тощо); відвідування уроків історії як вчителів, так і колег, участь у їх психолого-педагогічному аналізі; розробка календарно-тематичного планування проведення уроків з історії під час практики; підготовка поширених конспектів чи розгорнутих планів навчальних занять; проведення різноманітних типів та форм уроків історії України та всесвітньої історії; розробка і використання дидактичних матеріалів, навчальних посібників, аудіовізуальних засобів навчання.
Проведення позакласної роботи з історії: розробка плану проведення позакласних заходів з історії; підготовка і проведення позакласних заходів. Реалізуючи завдання виховної роботи, студент-практикант: допомагає класному керівнику проводити виховну роботу з класом згідно плану, тобто працює помічником класного керівника; разом з класним керівником студент стежить за відвідуванням учнями уроків, перевіряє щоденники учнів, стежить за дотриманням норм шкільної гігієни, правил охорони праці та протипожежної безпеки; готує і проводить виховні заходи; відвідує та аналізує 1-2 загальношкільні заходи; вивчає психолого-педагогічні особливості одного учня і на основі своїх спостережень пише характеристику на нього; робота з батьками учнів (відвідування учнів вдома, індивідуальні бесіди з батьками, участь у роботі загальношкільних і класних батьківських зборів).
Методична і самостійна робота передбачає участь у роботі шкільної педагогічної ради, об’єднанні класних керівників, методичного об'єднання вчителів історії школи, міста чи району; систематичний аналіз своєї практичної діяльності (враховувати досвід навчально-виховної роботи школи і вносити відповідні записи у робочий зошит); збирання матеріалу з проблем методики викладання історії, вивчення педагогічних інновацій з метою використання для курсових і дипломних робіт.
Перед початком практики проводиться настановча конференція з питань педагогічної практики. Присутність студентів і керівників практики від університету на ній обов'язкова. На настановчій конференції обговорюються завдання педагогічної практики, її зміст, даються рекомендації щодо її проходження, студентів ознайомлюють з наказом про розподіл між школами, керівниками практики, їм видаються скерування на практику і інша документація. Після цього студенти разом з методистом від випускової (фахової) кафедри йдуть у школу, де їх разом з дирекцією школи закріплюють за класами, знайомлять з вчителями і класними керівниками, у яких вони проходитимуть практику.
На основі скерування директор школи видає наказ про зарахування студентів на практику.
Перший тиждень практики відводиться на загальне ознайомлення студентів зі школою, класом та організацією навчально-виховної роботи з учнями. Практикант відвідує уроки всіх вчителів у закріпленому класі, веде їх психолого-педагогічний аналіз у щоденнику педагогічної практики, ознайомлюється з різними видами позакласної роботи, системою оцінювання навчальних досягнень учнів. У перший тиждень студенти планують всю навчальну, позакласну зі спеціальності та виховну роботу з класом, що будуть проводити, починаючи з другого тижня практики, і подають на затвердження методисту з фаху.
У наступні тижні практиканти працюють згідно із затвердженим планом роботи, проводять всі уроки з фаху, виконують функції вчителя-предметника і класного керівника.
Під час педагогічної практики студенти ведуть таку документацію:
- щоденник педагогічної практики, в якому ведуть психолого-педагогічний аналіз відвіданих уроків учителів і студентів-практикантів, позакласних і позашкільних заходів, записують спостереження за окремими учнями і класом, фіксують матеріал для виконання індивідуального завдання за період практики, написання курсових і дипломних робіт, записують зауваження керівників практики і вчителів;
- робочий зошит студента-практиканта, в якому планують навчальну роботу, позакласну роботу зі спеціальності, виховну роботу з класом, пишуть звіт і висновки про практику;
- пишуть поширені конспекти уроків, відповідно до вимог, які ставляться до написання конспектів уроків з історії;
- пишуть плани-конспекти позакласних та виховних заходів.
На факультеті відповідальними за організацію і проведення практики є декан і факультетський керівник практики. Навчально-методичне керівництво і виконання програм педагогічної практики забезпечують викладачі фахових кафедр, а також кафедр педагогіки і психології.