Теоретичний блок (зміст основних тем курсу) Вступ до курсу.

Мета: Вивчення курсу «Вступ до фаху (Вступ до педагогічної професії)» як складника циклу професійно зорієнтованих дисциплін має сприяти формуванню у студентів як майбутніх фахівців уявлень про гуманістичний характер професії вчителя початкових класів, його роль у суспільстві та особистісному розвитку дітей молодшого шкільного віку; мотивувати на глибоке та усвідомлене оволодіння майбутньою професійно-педагогічною діяльністю.

Завдання: 1) ознайомлення студентів з виникненням та становленням педагогічної професії, ідеалом та вимогами до вчителя у сучасних соціокультурних умова; 2) формування знань про зміст, структуру та особливості професійно-педагогічної діяльності вчителя початкової школи; 3) оволодіння основами знань про провідні функції вчителя початкової школи, особливості професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти; 4) формування первинних уявлень та педагогічних умінь щодо аналізу психолого-педагогічних ситуацій та розв’язання педагогічних задач різного типу; 5) опанування способами самоосвітньої діяльності, розвитку педагогічної культури та професійного потенціалу.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати:

1. Визначення основних понять курсу (вчитель, педагогічна діяльність, професійно-педагогічна діяльність, професіограма, професійна компетентність, педагогічні здібності, педагогічні уміння, педагогічна майстерність, педагогічна творчість, емпатія, рефлексія, соціальна перцепція та інші).

2. У чому полягає головна мета педагогічної діяльності, зокрема вчителя початкових класів?

3. Сутність і структуру соціальних, педагогічних та виробничих функцій педагога; загально-педагогічні компоненти професійної діяльності вчителя (мета, зміст, форми та засоби, діяльність вчителя та учнів як суб’єктів педагогічного процесу); функціональні компоненти педагогічної діяльності (гностичний, проектувально-конструктивний, комунікативний, організаційний, аналітично-рефлексивний) та їх змістовну характеристику; класифікацію педагогічних здібностей, педагогічних умінь; сутність й структуру теоретичної та практичної готовності педагога; професіограму вчителя; складові професійного потенціалу педагога.

4. Фактори, що зумовили виникнення та впливають на розвиток педагогічної професії. Роль вчителя початкових класів у суспільстві, зокрема на сучасному етапі.

5. Сутність гуманістичного, творчого, комунікативного характеру педагогічної діяльності, якості вчителя-гуманіста. Особливості гуманістичного ставлення до дітей зі спеціальними потребами.

6. Особливості професійно-педагогічної діяльності вчителя початкових класів, зокрема в умовах інклюзивної освіти.

7. У чому полягає вклад видатних педагогів минулого і сучасності у формування уявлень про вимоги до вчителя (Я. А. Коменський, Й. Песталоцці, К. Д. Ушинський, А. С. Макаренко, Я. Корчак, В. О. Сухомлинський, Б. Грінченко, С. М. Лисенкова, Ш. А. Амонашвили).

8. Що таке педагогічна кар'єра? Засоби професійного самовиховання.

9. Що таке педагогічна задача та педагогічна ситуація, етапи розв'язання педагогічної задачі та аналізу психолого-педагогічної ситуацій.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен уміти:

1. Аналізувати різні види професійної діяльності вчителя, зокрема вчителя початкових класів.

2. Розпізнавати функції вчителя початкових класів.

3. Вміти визначати психологічний стан дитина на основі аналізу творів образотворчого мистецтва та уривків з художньої та публіцистично психолого-педагогічної літератури.

4. Здійснювати самодіагностику професійно-особистісних якостей на основі стандартизованих методик.

5. Складати план саморозвитку та визначати ефективні засоби його реалізації.