Регистрационный бланк к «тесту семейных отношений»

Ф.И. ребенка ______________________________________возраст _______________

В клеточки бланка вносятся номера «писем», соответствующие каждому разделу:

Члены семьи	00-07	10-17	20-27	30-37	40- 47	50-57	60-67	70-77	Исходящ. «+» / «- «	Приходящ. «+» / «-«
мама
папа
я
Сестра Брат…

Номера писем указывают на характер и степень выраженности эмоций, которые ребёнок испытывает по отношению к тому или иному члену семьи, а в регистрационный бланк заносится количество таких писем. Письма классифицированы также по направленности эмоций (от ребёнка – исходящие, к ребёнку - приходящие)

00 –07 слабые положительные чувства, исходящие от ребенка;

10 – 17 сильные положительные чувства, исходящие от ребенка;

20 – 27 слабые отрицательные чувства, исходящие от ребенка;

30 – 37 сильные отрицательные чувства, исходящие от ребенка;

40 – 47 слабые положительные чувства, приходящие к ребенку;

50 –57 сильные положительные чувства, приходящие к ребенку;

60 – 67 слабые отрицательные чувства, приходящие к ребенку;

70 – 77 сильные отрицательные чувства, приходящие к ребенку.

Методика изучения личностных ожиданий ребёнка в общении со взрослыми

Методика предназначена для выявления представлений ребёнка относительно того, какое поведение ожидают от него близкие, какова будет их реакция на его «обычные» и «необычные» поступки, какой тип педагогического воздействия следует ожидать от взрослых – одобрения или порицания [2].

Ребёнку предлагают несколько ситуаций и просят ответить на вопросы по каждой ситуации. Пол ребёнка в ситуациях варьируется в зависимости от пола испытуемого. Предполагается качественный анализ ответов ребёнка.

Ситуация 1.

Это было в январе. Стоял сильный мороз. Дети собирались идти домой. Они надевали шапки, пальто, тёплые ботинки, варежки. Первыми оделись дети из старшей группы. Когда они уже собирались выходить на улицу, одна девочка увидела малыша, который никак не мог одеться. Она подошла и помогла ему.

Могла бы твоя мама подумать, что это сделала ты? А папа? Похвалили бы они тебя?

Ситуация 2.

Дети шли на прогулку. На узкой дорожке лежал кусок колючей проволоки. Все дети осторожно переступали через проволоку. А один мальчик, который шёл последним, наклонился, осторожно взял проволоку за кончик и отбросил её в сторону, чтобы она никому не мешала.

Могла бы твоя мама подумать, что это сделала ты? А папа? Похвалили бы они тебя?

Ситуация 3.

Одна девочка сказала Тане: «У тебя такая красивая кукла! Дай мне её – я поиграю». «На, возьми», - сказала Таня. Вечером, когда надо было идти домой, Таня попросила свою куклу. Но девочка не вернула Тане куклу.

Могла бы твоя мама подумать, что это сделала ты? А папа? А если бы им сказали, что это ты не вернула куклу?

Ситуация 4.

Дети рисовали. Маша рисовала цветок, и ей нужен был красный карандаш. Дима рисовал крокодила, и ему был нужен зелёный карандаш. А один мальчик захотел нарисовать лето. Ему было нужно много карандашей. Карандаши, которые ему дала воспитательница, сломались, и он стал забирать их у других детей.

Могла бы твоя мама подумать, что это сделала ты? А папа? А если бы им сказали, что это сделала ты?