
- •Розділ I. Теоретичні основи формування навичок письма на початковому етапі
- •1.1. Лінгвопсихологічні особливості письма
- •1.2. Вікові та психологічні особливості учнів початкових класів
- •Розділ II. Методика формування каліграфічних навичок на основі використання ігрових елементів на початковому етапі
- •2.1. Доцільність використання ігрових технологій на початковому етапі навчання каліграфії
- •2.2. Відбір ігрових технологій для формування каліграфічних навичок на початковому етапі
- •2.3. Розробка уроків каліграфії з використання ігрових технологій
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •1. Перевірка домашнього завдання.
- •2. Подання нового мовного матеріалу. Читання.
- •1. Домашнє завдання.
- •2. Підведення підсумків уроку.
- •Загальні висновки
- •Список використаної літератури
1. Домашнє завдання.
Читати слова та речення.
Прописати по рядку велику та маленьку літеру Z z.
2. Підведення підсумків уроку.
Т: Що ви запам'ятали сьогодні на уроці?
Таким чином бачимо, що використання ігрових технологій є доцільним на всіх етапах введення нової букви та нових лексичних одиниць. З використанням ігрових технологій навчання каліграфії на початковому етапі може бути цікавим та ефективним.
Загальні висновки
Практична мета навчання іноземної мови в початковій школі полягає в тому, щоб закласти основи володіння іноземною мовою у молодших школярів, тобто сформувати початки фонетичних, лексичних, граматичних та орфографічних навичок та вмінь аудіювання, говоріння, читання та письма в межах програмних вимог.
Раціональна організація раннього навчання іноземної мови в початкових класах зумовлюється дією певних факторів, серед яких виділяються психофізіологічні особливості учнів молодшого шкільного віку, загально педагогічна специфіка навчального процесу та умови навчання іноземної мови в початкових класах. Основним джерелом емоцій у молодших школярів є учбова та ігрова діяльність.
Підхід до викладання іноземної мови в початковій школі має бути особливим, а форма уроків - не зовсім традиційна. Це означає, що необхідно урізноманітнювати форми і методи роботи з учнями, відходити від шаблонів, що сприяє вихованню творчої особистості учнів, розширенню функцій вчителя, дає можливість враховувати специфіку навчального матеріалу та індивідуальні особливості учнів. Вчитель повинен використовувати весь свій досвід, педагогічну майстерність та любов до дітей, щоб навчання не було нудним, одноманітним та обтяжним. Застосування нетрадиційних форм сприяє формуванню пізнавальних інтересів учнів: вони безпосередньо беруть участь у діяльності, в якій оволодівають знаннями та навичками.
Гра - самостійна діяльність, у якій діти вперше починають спілкуватися з однолітками: їх з'єднують спільна мета, спільні зусилля для її досягнення, спільні інтереси та переживання. Саме тому гра привчає дітей підкоряти свої дії та думки певній меті, допомагає виховувати цілеспрямованість: у грі всі сторони дитячої особистості формуються в єдності та взаємодії.
У фізіології та психології письмо визнають найскладнішим видом мовленнєвої діяльності, до якої залучаються всі мовленнєві аналізатори. Матеріальну базу письма складають орфографічні та графічні навички.
Згідно з новою Програмою з іноземної мови для загальноосвітніх шкіл, кінцева мета навчання письма і писемного мовлення в середній школі полягає у формуванні в учнів писемної мовленнєвої компетенції, тобто вміння зафіксувати і передати письмово необхідну інформацію. Для учнів початкової школи це означає: оволодіння каліграфією, оволодіння орфографією та писемним мовленням
Під каліграфічними навичками розуміють навички написання букв і буквосполучень даної мови як окремо, так і в писемному мовленні.
Складний процес оволодіння каліграфічними навичками значно полегшують ігрові технології, які є невід'ємним компонентом уроку англійської мови. Опанування будь-яким видом діяльності на уроці англійської мови супроводжується грою.
Отже, для якісного формування каліграфічної компетенції слід використовувати імітативно-ігрові вправи, метою яких є навчання літер англійського алфавіту. Ігрові моменти на уроках англійської мови забезпечують створення сприятливих умов для ефективного формування каліграфічної компетенції учнів початкової школи.
SUMMARY
The theme of the course work is the formation of calligraphic skills of students in primary schools, based on the use of game technologies. The aim of the research is the study of theoretical issues on the topic, the development and compilation of a set of exercises for training of calligraphy by the use of game technologies.
The object of our research is the process of formation of calligraphic skills at the initial stage on the basis of gaming technology. The subject of the research is calligraphic skills and methods of their formation with the help of game technology.
At the present stage of foreign language teaching letter plays an important role in presenting a whole other kinds of speech activity: listening, speaking and reading it very closely related, being a being is still receptive and reproductive mechanism of reproduction of a foreign language. The writing includes work on the technique of writing (graphics, spelling, punctuation) and on the written expression in the target language (product written speech). For the formation of calligraphic skills must use the exercises, which aim to teach students to write letters of the alphabet for the language which is being learnt. One of the most effective methods of teaching calligraphy in primary school is the use of game technology. This is the relevance of the theme of the study.
Course work consists of two parts: theoretical and practical. In the first part we discussed linguistic features of letters and age characteristics of students in primary schools. The practical part is devoted to the proof of the feasibility of using gaming technology to study calligraphy at a primary school. Also we have developed 2 lessons on the use of game technologies.
We came to conclusion that quality of formation of calligraphic competence should be used motive-playing exercises, aimed at learning the letters of the English alphabet. Moments on the English lessons provide for the creation of favorable conditions for the efficient formation of calligraphic competence of students in primary schools.