55

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. Г. С. СКОВОРОДИ

ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

УПРАВЛІННЯ ВИХОВНИМ ПРОЦЕСОМ

ЛЕКЦІЇ

Харків–2012

Змістовий модуль 1. Планування та організація виховної діяльності. Лекція № 1. Організація виховного процесу в нз

План

1.Сутність виховного процесу. Виховна робота та її функції.

2.Характеристика функцій управління виховною діяльністю в навчальному закладі.

3.Роль педагогічної ради, Ради навчального закладу, методичної ради в управлінні виховною діяльністю.

4.Методичне забезпечення виховної роботи в закладі освіти.

Література: [1, 4, 8, 13].

1.Сутність виховного процесу. Виховна робота та її функції.

Виховний процес – це педагогічний, цілеспрямований процес взаємодії педагогів і вихованців, сутністю якого є створення умов для самореалізації суб’єктів цього процесу. Мета виховного процесу в гуманістичній педагогіці – найбільш повний розвиток людини, здатної до духовного і фізичного саморозвитку, самовдосконалення і самореалізації.

Виховний процес розглядається як цілісна динамічна система, системоутворюючим фактором якої є мета розвитку особистості вихованця, що реалізується у взаємодії педагога і учня. Виховний процес – ядро педагогічної діяльності освітньої установи. В той же час організація виховного процесу не обмежується його рамками і припускає врахування впливу всіх факторів соціального середовища. Рушійною силою виховного процесу є розв’язання протиріччя між різноманітними (різноспрямованими) впливами на учня і цілісним формуванням його особистості.

Виховний процес – створення базису формування особистісної культури, системи ціннісних ставлень до світу та самого себе; забезпечення співробітництва вихователя і вихованця, спрямованого на засвоєння вироблених людством культурних цінностей.

Виховна робота – конкретна педагогічна діяльність, вплив педагога на учня в рамках реалізації своїх професійних функцій. Виховна робота включає в себе реалізацію комплексу організаційних і педагогічних завдань, які вирішуються педагогом з метою забезпечення оптимального розвитку особистості учня, вибір форм і методів виховання учнів у відповідності з поставленими завданнями і сам процес їх реалізації. Ця робота передбачає організацію спільної діяльності педагогів і учнів, регулювання відношень соціальних інститутів, які значно впливають на дитину. Виховна робота є найважливішим компонентом виховного процесу, його основною складовою. Від того, як цю роботу проводять педагоги, наскільки вона адекватна актуальній педагогічній ситуації, залежить успіх педагогічної діяльності школи.

У виховній роботі слід виділити три групи функцій:

1. безпосередня взаємодія педагога і вихованця:

• вивчення індивідуальних особливостей розвитку вихованця, його оточення, інтересів;

• проектування виховних ситуацій;

• реалізація комплексу методів і форм індивідуальної роботи з учнем;

• аналіз ефективності виховної взаємодії;

2. створення виховного середовища:

• згуртування колективу;

• формування сприятливої емоційної атмосфери;

• включення учнів у різноманітні види соціальної діяльності;

• розвиток дитячого самоврядування;

3. корекція впливу різних суб’єктів соціальних відносин дитини:

• психолого-педагогічна допомога родині;

• взаємодія з педагогічним колективом;

• корекція впливу засобів масової комунікації;

• нейтралізація негативних впливів соціуму;

• взаємодія з іншими педагогами й освітніми установами.