- •Становление педагогической науки
- •3.Проанализируйте состояние современной практики образования в рб
- •4.Дайте характеристику «Кодекса об образовании Республики Беларусь»
- •5.Отразите в виде рисунка структуру образования рб, дайте характеристику каждому компоненту представленной структуры.
- •6.Раскройте формы получения образования в рб.
- •7.Перечислите принципы государственной политики в сфере образования, дайте пояснения.
- •8.Раскройте основные положения дисциплинарной ответственности в
- •9.Поясните значение термина «воспитание», раскройте цель, задачи, основные требования к воспитанию, основные составляющие воспитания («Кодекс об образовании рб»).
- •10.Охарактеризуйте мировые тенденции развития высшего образования.
- •12.Раскройте сущность воспитания как социального явления и как целенаправленной педагогической деятельности.
- •13.Раскройте проблему соотношения обучения и развития личности.
- •14.Раскройте роль наследственности и среды в развитии личности.
- •15.Раскройте сущностный смысл социализации, охарактеризуйте основные факторы социализации.
- •16.Охарактеризуйте карьеру человека как условие и уровень его самореализации.
- •17.Определите понятие “творчество”, перечислите и охарактеризуйте элементы творчества.
- •18. Охарактеризуйте известные вам техники продуктивного общения.
- •19. Раскройте технологии развития творческого потенциала личности.
- •20. Охарактеризуйте ощущение, восприятие и внимание как психические познавательные процессы.
- •21. Охарактеризуйте память как важнейшую психическую функцию.
- •Вопрос 24. Эмоции и чувства.
- •Вопрос 25. Соотношение биологического, психического и социального в человеке.
- •26. Охарактеризуйте основные виды эмоциональных состояний.
- •27. Охарактеризуйте виды психологических защит.
- •28. Раскройте зависимость темперамента от свойств высшей нервной деятельности
- •29. Дайте психологическую характеристику различным типам темперамента
- •31 Охарактеризуйте способности и задатки, раскройте условия развития способностей
- •32. Раскройте сущность понятия “конфликт”, его социальную роль.
- •Раскройте причины возникновения конфликтов.
- •34. Типы людей в конфликтной ситуации
Вопрос 24. Эмоции и чувства.
Эмоции – это непосредственное переживание в конкретный промежуток времени.
Чувство – это черта личности, относительно устойчивое отношение к окружающему миру.
Неразрывность эмоций и чувств выражается в том, что чувства проявляются в конкретных эмоциях.
Эмоции помогают ориентироваться в происходящем, оценивая его с позиций желательности или нежелательности, под их воздействием человек может совершать невозможное, так как происходит мгновенная мобилизация всех сил организма.
Классификаций эмоций:
1) положительные (вызывают приятные переживания) и отрицательные (вызывают неприятные переживания).
2) птенические (вызывают активность человека) и астенические (сковывают активность, провоцируя пассивное поведение);
3) В. Вундт предложил классификацию по трем направлениям:
а) удовольствие – неудовольствие;
б) напряжение – разрядка;
в) возбуждение – торможение.
4) К. Изард предлагает делить эмоции на фундаментальные и производные. К числу фундаментальных относятся интерес, радость, удивление, горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. Чувства бывают:
Нравственные - чувства свидетельствуют об отношении человека к другим людям, обществу.
Интеллектуальные - возникают в процессе познавательной деятельности и отражают отношение человека к этой деятельности.
Эстетические - отражают отношение человека к различным сторонам жизни, их выражению в искусстве, проявляются в художественных вкусах, в оценках и т. п.
Вопрос 25. Соотношение биологического, психического и социального в человеке.
Биологически каждый из когда-либо живших или живущих ныне человеческих индивидов является уникальным, единственным, ибо неповторим набор генов, получаемых им от родителей. Эта неповторимость усиливается в результате взаимодействия социальных и биологических факторов в процессе индивидуального развития человека, ибо каждый индивид обладает уникальным жизненным опытом
Человек рождается как представитель определенного биологического вида. Некоторое время человек после рождения оказывается в определенном социальном окружении и поэтому развивается не только как биологический объект, но и как представитель определенного общества. Эти две тенденции отражаются в закономерностях развития человека, находятся в постоянной взаимосвязи.
Исходной предпосылкой психического развития индивида является его биологическое развитие. Индивид рождается с определенным набором биологических свойств и физиологичных механизмов, которые выступают основой его психического развития. Но эти предпосылки реализуются лишь в условиях человеческого общества.
Человек представляет собой целостное единство биологического, психического и социального уровней, которые формируются из двух: природного и социального, наследственного и прижизненно приобретенного. При этом человеческий индивид это не простая арифметическая сумма биологического, психического и социального, а их интегральное единство, приводящее к возникновению новой качественной ступени – человеческой личности.