Тема: Світ фантазій Великого генія М.Врубеля
Тип: урок-тренінг
Мета:ознайомити учнів із творчістю М.Врубеля та на прикладах мистецьких творів визначити особливості індивідуального стилю художника.
Епіграф до уроку: «Поки живе людина, вона все дихає, поки дихав Врубель - він все творив»
Час, необхідний для проведення тренінгу: 40 хвилин
Завдання:
обґрунтувати особисте ставлення учнів до творчості М.Врубеля та вміння характеризувати періоди його творчості;
досліджувати, висвітлювати, аналізувати творчий шлях та полотна художника;
виявити міжпредметні зв’язки у процесі художньо-творчої діяльності;
сприяти розвитку поліхудожнього виховання, асоціативного мислення;
формувати культуру почуттів та уміння отримувати насолоду від живописної краси;
створювати атмосферу для індивідуального творчого саморозвитку, саморозкриття і самореалізації.
Необхідне забезпечення та обладнання: додаткові інформаційні матеріали, роздатковим наочний матеріал для практичної частини, правила тренінгового заняття, мультимедійна підтримка, ватмани, маркери, м'яч з шипами, м’яка іграшка, велике серце, кольорова бумага, скотч, мікрофон, мольберти.
Структура тренінгу
Етапи уроку |
Методи і форми |
Очікувані результати |
I Вступна частина -0 представлення тренерської команди;
-1 обговорення правил роботи на тренінгу;
-2 оголошення теми тренінгу;
-3 визначення очікування учасників від тренінгу. |
Вступне слово педагога «Я вчитель і не тільки…» «Я-учень і не тільки…» Мозковий штурм
Визначення теми і завдань |
Усвідомлення учасниками особливостей методики проведення тренінгу.
Досягнення в групі атмосфери довіри та співробітництва.
Вироблення знань, умінь навичок.
Учасники розуміють необхідність чітко визначити мету своєї участі в будь-якій діяльності на основі усвідомлення завдань тренінгу |
Рухівка |
Гра «Потяг» |
Зняття емоційної напруги |
II Основна частина -4 образна міні-лекція до характеристики творчості М.Врубеля;
-5 робота в групах на основі випереджаючих завдань;
-6 рольова гра
|
Розповідь педагога
Міні-презентації учнів
Метод «Оживи картину» |
Обґрунтувати думки щодо світового значення мистецько-творчої спадщини М.Врубеля. Вміння аналізувати періоди творчості М.Врубеля.
Вміння визначити назву картини та за допомогою синтезу мистецтв (музика, поезія, хореографія) розкрити таємний образ |
III Практична частина -7 робота в групах |
Групова робота з теоретичним матеріалом поданим на картинах-завданнях |
Вміння учнів характеризувати картину з точки зору окремих предметів |
IV Заключна частина -8 підбиття підсумків заняття (рефлексія) |
Вправа «Мікрофон» «На тренінгу я навчився (-лась)» |
Оцінка очікуваних результатів тренінгу |
II Основна частина
Матеріали до уроку
Михайло Врубель - найяскравіший представник символізму й модерну в російському образотворчому мистецтві.
Формування Врубеля як художника полягало в тому, що він прийшов до символізму, оминувши реалізм та імпресіонізм, ґрунтуючись безпосередньо на академічній основі. М. Врубель відрізнявся рідкою багатогранністю дарування. Він відомий як майстер монументальних розписів, станкових картин, театральних декорацій, як графік, скульптор і навіть архітектор. У якій би галузі не працював художник, він створював першокласні твори.
Навіть серед блискучих художників кінця XIX – початкуXX століття Врубель виділяється самобутністю, неповторністю свого мистецтва.
У творчості художника присутні два стрижні-це символізм і реалізм. Реалістичні риси художника полягали в тому, що він завжди звертав увагу на те, що його оточувало. Врубель не був абсолютним символістом. Символістичний напрямок виник у результаті низки переоцінок власного світобачення художника. Він дуже багато і серйозно працював. «Ти уявити собі не можеш,- писав він сестрі, - до чого я занурений всім своїм єством в мистецтво…».
Творчість видатного художника характеризується кількома періодами.
Приклади міні-презентацій учнів на основі випереджаючих завдань.