Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Загадка. ЇЇ аналіз.

Сніг на полях. Лід на річках.

Віхола гуляє. Коли це буває? ( Зимою)

2. Повідомлення вчителя.

• Наше завдання – навчитись за допомогою художнього слова передавати красу рідної природи.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Милування природою.

• Зима – чудова пора року. Про неї пишуть поети, складають музику композитори, малюють картини художники. Сьогодні і ми постараємось розказати про красу зими. Але спочатку проаналізуємо твори відомих людей.

• Розгляд і аналіз картини Антона Шпільчака « Зима».

• Слухання і аналіз музики П. І.Чайковського.

• Читання і аналіз вірша Л. Первомайського» Срібні дерева»

Срібні дерева,срібне гілля,

Сріблом пухнастим вкрита земля.

Срібні у синьому небі хмарки,

В срібних наметах срібні стежки.

Срібний-пресрібний ліс приберіг

Білочці срібній срібний горіх.

• З чим поет порівнює дерева, хмари, сніг, землю?

2. Робота над образними висловами.

• Послухайте загадку.

Ніжна зірка сніжно-біла

На рукав згори злетіла.

Поки ніс її сюди –

Стала краплею води. (Сніжинка)

• Яка сніжинка?

• Чи завжди сніг білий?

• Коли сніг буває: Він ще довго голубів –

Застиг у сонній мрії.

Ось небокрай почервонів –

І він вже рожевіє. ( Вранці)

Як тільки сутінь настає,

Ліхтарики мигають,

Він фіолетовий стає

І таємничо сяє.( Ввечері)

Спочатку він міцний і білий,

Та коли сонце припікає,

Він враз слабкішає, жовтіє,

Чорніє, тане і тікає. ( У відлигу)

• Якого кольору може бути сніг?

• Назвіть ознаки снігу. ( Холодний, блискучий, розсипчастий, лапатий, зірчастий, колючий, м’який, сипкий, липкий, дірчастий, пізній, іскристий, свіжий, ранній, несподіваний, глибокий, мокрий, пухнастий … )

• Які ознаки головні? Чому?

• Чому зиму інколи називають сивою?

• Який колір неба взимку?

• Отже, зима не безбарвна, вона має багато кольорів. А які звуки ми чуємо взимку?

• Який голос у зими – тихий чи голосний? Від чого це залежить?

Безмежна тиша навкруги –

Ні голосу, ні шуму …

На все навіяли сніги

Якусь глибоку думу. ( О. Олесь)

• Яка зима О. Олеся?

• Але ж зима, як ви сказали, може бути і голосною. Голос її страшить. Чи чули ви, як вітер рвучко піднімає сніг, гонить його по землі? Що це починається? ( Хурделиця)

• Доберіть синоніми. ( Віхола, завія, завірюха … )

• Доберіть слова, які характеризують таку погоду. ( Вітер виє, стогне, плаче, співає, голосить, ридає … )

• Якого настрою надає природі хуртовина? (Тривожного, занепокоєного, схвильованого, погрозливого, бентежного, зловісного, ворожого … )

• Ми створюємо образ зимової краси, підкреслюючи її вдачу. Дайте характеристику зимової краси, продовживши ряд: сувора, стримана, застигла … ( запорошена, заціпеніла, велична, казкова, зачарована … )

• Пограємось у гру »Додай свої слова»

• Закружилися сніжинки,

Як веселі … ( пушинки, комашинки),

Наче зграї білих мух,

Як м’який холодний … (пух).

• Все навколо ніби в … ( казці, блискавках, самоцвітах)

Може, то й для мене зокрема,

Білі-білі рушники на вітах

У саду розвішала зима?

• Квітка блакитна, як … ( озеро чисте, очі дитини, море безкрає)

Що їй метелиці, що хуртовини?

Вітрів і снігів не боїться вона,

Знає: уже на порозі весна!

3. Робота над будовою тексту, складання плану.

• Згадайте, з яких частин складається текст?

• Про що може розповідатись у кожній частині нашого тексту?

• Складемо план.

1. Прийшла зима.

2. Зимова природа.

3. Небо взимку.

4. Люба зимонько!

4. Робота в групах. Складання розповіді «Зима».

Зима

Білокоса чарівниця-зима прилетіла на білому коні у Карпати.

Торкнулася подихом верхівок дерев і кущів. І заіскрилися на них кришталеві шати, срібні мережані пишні сукні. Землю вкрила теплою ковдрою дрімають замріяні гори.

Надворі пахне морозом. У високому холодному небі повільно пливуть хмари, ніби великі білі кораблі. Ясного дня сніжинки іскряться різнобарвною веселкою і стиха кружляють у вальсі.

Всі люблять зиму. Вона радісна і весела, вітряна і морозна. Іноді срібна і красива, а буває серйозна чи сварлива.

ІV. Руханка.

Діти йшли, йшли, йшли.

Сніжинку знайшли.

Присіли, помилувались

І дальше пішли. ( Повторити кілька разів)

V. Підсумок уроку.

- Що робили на уроці?

- Що сподобалось?

- Що корисного взяли з уроку?

Урок 8

Тема: Розвиток зв’язного мовлення. Лист.

Мета: 1. Вчити писати листи, слідкувати за послідовністю розповіді та культурою мовлення. добирати переконливі докази. Аналізувати. Робити висновки.

2.Виховувати бажання робити приємне близьким людям.

3.Розвивати зв’язне мовлення.