Хід уроку.

І. Організація классу.

Знову день почався, діти!

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати –

Кличе в подорож дзвінок!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності, оголошення теми і мети уроку.

1. Інтерактивна гра « Пінг-понг». ( Біля дошки 2 учні. Вони кидають один одному мячик і ставлять запитання )

- Пригадайте, шо знаєте про текст і пограйтеся.

2. Правило-вірш.

- Промовте за вчителем.

Знаємо ми, як потрібне навчання.

Мріємо мову вкраїнську вивчать.

Розповідь, опис і міркування –

Це типии текстів, що треба всім знать.

3.Повідомлення вчителя про тему і мету уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розгадування загадки.

Дивний звірок, круглий, мов клубок.

Голки стирчать, спробуй узять. ( Їжак. )

2. Словникова робота. Гра» Який, яка, яке?».

Їжачок …

Мордочка …

Голочки …

Лапки …

Очі …

Ніс …

3. Робота в группах.

1 група – розповідь» Їжак».

2. група – опис.

3 група – міркування « Їжак – корисна тварина.»

4. Аналіз тектів.

- Про кого йдеться в цих текстах?

- Отже,тема в них спільна. Про що довідались з першого тексту? З другого? З третього? ( Що робить їжак в лісі. Який він на вигляд. Чому звір корисний. )

- Доберіть заголовки до кожного тексту. ( Їжак – лісовий звірок. Осінні турботи їжака. Чому їжак – корисна тварина? )

5. Хвилинка- цікавинка.

- Їжак - це дика тварина. Поширені вони по всій Україні. Це – нічні тварини. Вдень вони сплять у своїх схованках, а надвечір, після заходу сонця, вони покидають схованки і до самого ранку розшукують їжу.

Живлятьс я вони різноманітною їжею – комахами і їх личинками, слизунами, моллюсками, черв’яками, жабами, ящірками, гризунами, гадюками.

Восени, коли примерзає грунт, їжаки, згорнувшись у неміцний клубок, впадають в сплячку аж до березня.

У червні-липні народжуються їжаченята. Вони сліпі, голі, протее дуже швидко розвиваються.

Завдяки своєму колючому панциру їжаки майже не мають ворогів. Тільки лисиця зрідка примушує їжака розгорнутися, закотивши його у воду. Полюють на їжаків і пугачі, які своїми міцними лапами хапають їх, незважаючи на голки.

Їжаки – корисні тварини і заслуговують на охорону, бо знищують велику кількість шкідливих комах, мишоподібних гризунів.

6.Тести ( Записані на картках для кожного учня )

1. На які питання відповідають вказані типи текстів? З’єднай назву тексту з відповідним запитанням.

Розповідь Чому він так робить?

Опис Який?

Міркування Що робить предмет?

2. До якого типу належить вказаний текст?

А що в кімнаті коїлось? На підлозі під ялинкою іграшки: зірочки, кульки, половина із них побита. Кругом ялинки ганяє Джек, наверх поглядає. А по гілках скаче білка.

1. Розповідь; 2) опис; 3) міркування.

3. Яке питання можна поставити до змісту цього тексту?

Поле – це безкрає море. Скільки глянеш, розіслало килим, аж сміється в очах.

З неба, як розтоплене золото, ллється на землю блискуче світло сонця. На ланах грає сонячна хвиля. Під хвилею співає хліборобська праця… Легенький вітерець співає, подихає з теплого краю, перебігає з нивки на нивку, живить, освіжає кожну билинку. І ведуть вони між собою таємну розмову. ( Панас Мирний)

1. Що робить? 2) Яке? 3 ) Чому?

4. У поданному тексті акули описуються, про них розповідається чи міркується?

1 ) описується; 2 ) міркується; 3 ) розповідається.

Акули називаються морськими розбійниками, тому що вони розполохують і знищують риб, рвуть сіті, інколи нападають на людей. Невипадково акул вважають небезпечними рибами.

1 ) описується; 2 ) міркується; 3 ) розповідається.

5. Які типии текстів можна скласти за таким зачином.

Діти виготовили модель літак.

1 ) опис; 2 ) розповідь; 3 ) міркування; 4) різні типи.

6. Яким стилем мовлення ти будеш користуватися, відповідаючи на таке запитання: « Чому у слові « Мар’яна» пишеться апостроф?»

ІV. Руханка. Гра « Розбуди казку»

На лісовій галявині стояв величезний пеньок. ( Покажи. ) Ліс шумів, дерева гойдались. ( Імітація. ) На пеньку сидів великий пухнастий заєць. ( Покажи. ) Він їв з мисочки манну кашу. ( Покажи. ) До нього підійшов колючий друг- Їжачок. ( Покажи. ) Зайчик зїв кашку і сказав мамі: « Дякую». Мама погладила його по голівці. ( Покажи. ) Їжачкові теж захотілось, щоб його погладили по голівці і він попросив проце свого друга. Зайчик йому не відмовив. ( Погладити по голівці товариша. )

V. Підсумок уроку.

- Що сподобалось?

- Чого навчились?

- Про кого вели розмову? Який висновок можна зробити щодо ставлення до тварин?

VІ. Домашнє завдання.

• Скласти розповідь про улюблену тварину.

Урок 3

Тема: Розвиток мовлення. Складання опису за спостереженнями на екскурсії.

Мета: 1. Закріплювати відомості учнів про усне і писемне мовлення, вчити порівнювати природні явища та предмети, складати твір-опис за спостереженням.

2.Виховувати почуття прекрасного.

3.Розвивати спостережливість, вміння аналізувати.