I вариант

Здесь (на)верху всегда дул холодный ветер ст..кавший с ледника на р..внину. Лес в этом месте отступал от скальной стены дальше чем всюду. Видно, никакая жизнь не могла долго переносить дыхание проп..сти. Ущелье напjминало каме(н, нн)ую реку. Казалось, какая(то) сила бушевавшая здесь в стародавние врем..на вылила наружу россыпи чугунно(серых) скал.

Сторона скалы обращенная к горам была покрыта слоем ж..лтого налета. Трава то(же) не хотела здесь р..сти.

Бе(з, с)порядочно нагроможденные валуны несколько отступали от края проп..сти может, были кем(то) нарочно сброшены (в)низ. Они обр..зовали (не)большую площадку. Ее дальний край обрывался в бездну. (От)туда неторопливо клубясь выползал желтоватый туман.

(В)низу под мостом зияла немереная глубина. Никто, наверное, по своей воле не спускался туда и уж никто, конечно, не смог бы подняться обратно.

(М. Семенова)

II вариант

Н..где в Подмосковье вы не увидите такого изобилия густых трав полевых цветов как под Звенигородом. Здесь в деревне Дунино провел свои последние семь лет жизни Михаил Пришвин писатель и путешественник.

Его дом утопающий в зелени стоит на пр..горке. С круглой те(р, рр)асы открыва..тся широкая панорама реки заречные дали тихие и ласковые. Сюда в дом приобрете(н, нн)ый писателем утомле(н, нн)ым скитаниями врывались освежающ..й грозой воспоминания об увлекательных путешествиях. О них он рассказ..вал ребятишкам часто приходивш..м к нему. В саду рассаживались на ск..мейке сдела(н, нн)ой, как и стоящий здесь стол, самим Пришвиным. Ребята, конечно, просили рассказать о пр..ключениях. Присев к ним и глядя на шумящие верхушки деревьев писатель вспоминал (не)выдуманные истории о своей жизни удивлявш..й всех.

(В. Осокин)

3-й этап. Проверяется умение учащихся пользоваться обособленными уточняющими членами предложения в заданной речевой ситуации.

— В данных предложениях распространите обстоятельства места и времени.

1) На опушке леса мы нашли большой белый гриб.

2) Странник вышел к деревне.

3) Вдали виднелись березы и заросли сирени.

— Составьте и запишите предложения, расставьте знаки препинания.

1) Степь или пустыня, степь, или безлесая равнина.

2) Пинг-понг или волейбол, пинг-понг, или настольный теннис.

Домашнее задание: выполнить упр. 328; рассказать о словах ассортимент, металл.

Урок 73. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами (§ 53)

Цели урока: познакомить с порядком устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами, научить производить устный и письменный синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

I. Проверка домашнего задания (упр. 328).

1. Вызванные учащиеся читают предложения с обособленными определениями и приложениями, класс рецензирует.

Один из учеников рассказывает о словах ассортимент, металл.

Ассортимент. Заимствовано в ХIХ веке из фр. assortiment. Восходит к assortir — подбирать, сортировать; ad-s > ass... Польск. assortyment. Подбор различных видов и сортов товаров или изделий.

Металл. Заимствовано в ХVIII веке из немецкого языка: Metall. Первоисточник — латин. metallum — шахта, рудник, металл. < греч. metallon — шахты, копи. Букв.: выкопанная рука. Польск. metall. Химически простое вещество или сплав с особым блеском, тепло-, электропроводностью.

2. Работа над ошибками, допущенными в зачете.

II. Повторение материала.

В тексте, записанном на доске, учащиеся расставляют запятые, указывают уточняющие члены предложения.

Я поднял голову... Передо мной между двух рядов высоких тополей стрелою уходила вдаль дорога. И через нее через эту самую дорогу в десяти шагах от меня вся раззолоченная ярким летним солнцем прыгала гуськом целая семейка воробьев прыгала бойко забавно самонадеянно.

(И. Тургенев)

III. Объяснение нового материала.

Восьмиклассники читают образцы устного и письменного разборов на с. 160 (§ 53), учитель обращает внимание на особенности письменного разбора.

IV. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 330 учащиеся производят синтаксический разбор предложений, осложненных распространенным согласованным определением.

2. Самостоятельная работа.

Проецируются тексты стихотворений Э. А. Асадова, И. С. Никитина. Учащиеся списывают, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Производят письменный синтаксический разбор предложения, осложненного обособленными членами (по выбору учащихся).

Дым остывая стел..тся туманом

Прохлада сырость в воздухе ночном.

И сосны зя(б, п)ко ежась на поляне.

Столпившись греют лапы над костром.

(Э. Асадов)

Как призраки в зеркале вод отражаясь

зеленые ивы стоят

и мерно от тихого ветра к..чаясь

чуть слышно ветвями шумят.

(И. Никитин)

V. Домашнее задание: учить § 53, выполнить упр. 331.

Урок 74. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами (§ 54)

Цели урока: познакомить учащихся с порядком устного и письменного пунктуационного разбора предложения с обособленными членами, научить производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

I. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают предложения из упр. 33, указывают пропущенные разделительные и выделительные запятые. Один из учеников производит письменный синтаксический разбор предложений, осложненных обособленными членами.

II. Речевая разминка

Отредактируйте предложения.

1) Изучая маршруты Крыма, мы летом поедем путешествовать.

2) Оказавшись в темноте, на мальчика подул ветром.

3) Приехав в город, было еще темно.

4) Отправившись на прогулку, с нами произошло приключение.

5) Приехав в Крым, нам очень понравился пляж.

III. Знакомство с новым материалом.

Учащиеся читают план пунктуационного разбора предложения с обособленными членами на с. 161-162.

IV. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 332 учащиеся списывают предложения, расставляя знаки выделения и разделения, производят устный пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

2. Объяснительный диктант.

Ночь бледнела. Огромное свинцовое зеркало весенней воды тонуло в матовых испарениях, светлые изгибы волны бежали за пароходом, шумя однотонными сливающимися всплесками. Слева, над плоским берегом, пробивая туман, розовел свет. Снег, запавший на островках и озерах, колол лицо резкой весенней свежестью. Все дремало. И в полной утренней тишине реки не было других звуков, кроме воркотни лопастей, бивших воду.

(А. Грин)

3. Задание по вариантам.