- •Розділ і. Огляд наукової літератури
- •1.1. Вплив умов навчання на функціонування організму
- •1.2. Характеристика екзаменаційного стресу
- •1.3. Особливості функціонування організму в умовах емоційного стресу
- •Розділ іі. Матеріали та методи дослідження
- •Розділ ііі основні результати дослідження
- •3.1. Особливості функціонального стану студентів на початку навчального року
- •3.1.1. Дослідження функціонального стану студентів напряму підготовки біологія на початку навчального року
- •3.1.2. Дослідження функціонального стану студентів напряму підготовки фізичне виховання на початку навчального року
- •Результати вимірювання артеріального тиску та чсс в стані спокою у студентів напряму підготовки фізичне виховання (м ± m)
- •3.2. Вплив умов екзаменаційного стресу на особливості функціонального стану студентів
- •3.2.1. Дослідження функціонального стану студентів напряму підготовки біологія за умов екзаменаційного стресу
- •Результати вимірювання артеріального тиску у студентів напряму підготовки біологія в період екзаменаційної сесії ( м ±m)
- •3.2.2. Дослідження функціонального стану студентів напряму підготовки фізичне виховання за умов екзаменаційного стресу
- •Результати вимірювання артеріального тиску та чсс у студентів напряму підготовки фізичне виховання в період екзаменаційної сесії
- •3.2.3. Дослідження стресостійкості у студентів
- •Результати дослідження стресостійкості у студентів напряму підготовки біологія
- •3.3. Використання результатів роботи при вивченні шкільного курсу основ здоров’я
- •Розділ іv. Охорона та гігієна праці
- •Висновки
- •Список використаної літератури
- •1. Як змінився рівень Вашого постійного стресу протягом останніх місяців навчання?
- •2. Які прийоми зняття стресу ви практикуєте?
- •4. Які ознаки екзаменаційного стресу ви відзначаєте в собі?
- •Конспект уроку
- •Хід уроку
- •V. Вивчення нового матеріалу
- •1. Історія вивчення стресу. Стрес-подразники.
- •2.Фази стресу
- •Види стресу
- •Ознаки стресу
- •Vі. Оперування поняттями
- •Vіі. Розширення та поглиблення знань учнів
- •Vііі. Узагальнення та систематизація знань учнів
2.Фази стресу
Метод: розповідь вчителя
Яким же чином організм людини може реагувати на стрес?
Стресові реакції мають три послідовні фази: тривоги, опору та виснаження.
Перша фаза стресу (тривоги) може тривати до двох діб і супроводжується мобілізацією наявних резервів організму (короткочасна адаптація). Наприклад, вивільненням крові з депо при значній кровотечі. У першій фазі спрацьовують такі нейрогуморальні механізми: під дією стрес-подразника активується симпатична нервова система, що спричиняє до виділення адреналіну та норадреналіну наднирковими залозами; це викликає описані в попередньому параграфі зміни в м'язах і вегетативних органах. Водночас адреналін активує ядра гіпоталамуса, які спричиняють утворення гіпофізом соматотропного й адренокортикотропного гормонів. Останній стимулює продукцію наднирковими залозами кортикостероїдів.
Друга фаза стресу (опору) пов'язана з морфологічними й функціональними перебудовами в організмі, що підвищують витривалість організму до дії стрес – подразників (довгострокова адаптація). Наприклад, синтезуються додаткові м'язові білки, що підвищує фізичну витривалість; утворюються додаткові еритроцити та збільшується в них уміст гемоглобіну – підвищується витривалість до дефіциту кисню; синтезується пігмент шкіри меланін, що захищає організм від шкідливої дії сонячної радіації, й таке інше. Ці біосинтетичні процеси запускаються під впливом кортикостероїдів і соматотропного гормону, що виділяються в першій фазі стресу.
Тривалість даної фази може бути значною й тривати роками (наприклад, адаптація організму спортсмена до постійних фізичних навантажень).
Якщо стрес-подразник зникає, поступово зникають і ті зміни, що були ним викликані (наприклад, зменшується кількість антитіл у крові та кількість лейкоцитів після того, як організм подолав збудника інфекційної хвороби). Основною умовою довготривалості другої фази стресу є відповідність сили стрес–подразника резервним можливостям організму.
Третя фаза стресу (виснаження) виникає, якщо подразник занадто сильний і довготривалий. Це призводить до вичерпання резервних можливостей організму й руйнації механізмів адаптації. Наприклад, при невідповідності рівня фізичного навантаження рівню підготовленості людини виникає перетренування. Це супроводжується зниженням рівня натренованості й працездатності, погіршенням стану здоров'я. Якщо дія стрес-подразника триватиме, то вона може спричинити смерть.
Вплив стресу на організм, здебільшого сприймається як негативний, проте це не так. Помірні стресові впливи викликають підвищення загальної стійкості організму, розширення його пристосувальних можливостей. Наприклад, регулярні, поступово зростаючі за інтенсивністю й обсягом фізичні навантаження впливають лише позитивно. При правильній організації фізичних тренувань проявляється в основному фаза опору. Організм стає стійкішим не лише до фізичних навантажень, а й до емоційних напружень, інфекцій, отруєнь тощо.
Види стресу
Метод: розповідь вчителя з елементами бесіди
Існують два види стресу:
Еустрес – це позитивна реакція на стресор. Стрес який базується на позитивних емоціях ( сміх, радість, перемога в змаганнях, вдалий іспит, виграш у лотерею). Позитивний стрес завжди корисний для здоров’я людей.
Дистрес – це негативна реакція на стресор. Стрес який базується на негативних емоціях ( злість, агресія, гнів, дратівливість, ярість, поганий настрій, отримана погана оцінка, несподіваний виклик до дошки, сварка з другом, хвороба). Реакція на дистрес є такою сильною, що перешкоджає адекватно діяти, або виснажує резерви організму і створює перенапруження.
Які чинники, викликають стрес? (учні записують чинники у зошити).
