(2 Години) Тема: Діяльність та ії види

Навчальні питання:

1. Активність. Поняття про діяльність.

2. Структура діяльності.

3. Види діяльності (гра, учення, праця).

4. Походження внутрішньої діяльності.

5. Особа і діяльність.

Визначити психологічну суть діяльності, як активного відношення до світу через його доцільну зміну і перетворення. Розглянете її генетичний, динамічний і структурно-функціональний аспект. Виділите роль діяльності в житті людини. Навчитеся виділяти зовнішні і внутрішні компоненти діяльності і, на основі цього охарактеризуйте місце і функції кожного елементу структури. Звернете особливу увагу на ієрархічну структуру мотивів особи в системі компонентів діяльності. Опишіть процеси, що зв'язують її зовнішню і внутрішню сторони, і проаналізуйте походження внутрішньої діяльності через інтеріорізацию – екстеріорізацию. Розглянете наступні характеристики діяльності: наочність, соціальність, суспільно-історична природа, опосередкованість, цілеспрямованість, продуктивність. На цій основі охарактеризуйте основні види діяльності: гра, учення, праця. Для того, щоб краще засвоїти роль і місце діяльності в структурі психіки розглянете приклади, ілюструючи єдність і відмінність свідомості і діяльності.

Теми для рефератів:

1. Перетворення діяльності людини в філо- та онтогенезі.

2. Діяльнісне походження вищих психічних функцій.

3. Пізнавальні процеси як внутрішні компоненти діяльності.

4. Місце вмінь та навичок в структурі людської діяльності.

5. Психічні процеси як форма діяльності.

6. Психологічний аналіз звичок людей.

7. Механізми формування та перетворення діяльності людини.

Семінарське заняття № 6 (2 години) Тема: особистість, індивід, індивідуальність

Навчальні питання:

1. Індивід як біосоціальне явище. Первинні та вторинні якості індивіда.

2. Визначення поняття "особистість". Якості особистості.

а) поняття "особистості" в вітчизняній психології;

б) поняття "особистості" в зарубіжній психології;

3. Поняття "індивідуальність" в сучасній психології.

4. Рівні ієрархії людської організації.

5. Дослідження особистості в межах філософсько-літературного, клінічного та експериментального періодів.

6. Вплив А.Ф.Лазурського, Г.Айзенка, Г.Олпорта та ін. на розробку проблем особистості.

Теми для рефератів:

1. Поняття особистості в психології.

2. Поняття індивідуальність в психології.

Практичне заняття № 7 (2 години)

Тема . Методи дослідження особистості.

Тести та психодіагностичні методи.

Даний метод використовується найчастіше. Його популярність обумовлена можливістю отримання точної і якісної характеристики психологічного явища, а також можливістю зіставити результати дослідження, що в першу чергу, необхідно для вирішення практичних завдань. Від інших методів тести відрізняються тим, що мають чітку процедуру збору й обробки даних, а також психологічної інтерпретацією отриманих результатів.

Прийнято виділяти декілька варіантів тестів: тести-опитувальники, тести-завдання, проектні тести.

Тест-опитувальник як метод заснований на аналізі відповідей досліджуваних на питання, які дозволяють отримати достовірну та надійну інформацію про наявність або вираженості певної психологічної характеристики. Судження про розвиток даної характеристики здійснюється на основі кількості відповідей, збіглися за своїм змістом з поданням про неї. Тест-завдання передбачає отримання інформації про психологічні характеристики людини на підставі аналізу успішності виконання певних завдань. У тестах цього типу випробуваному пропонується виконати певний перелік завдань. Кількість виконаних завдань є підставою для судження про наявність або відсутність, а також ступеня розвитку в нього певного психологічного якості. Більшість тестів за визначенням рівня розумового розвитку належить саме до цієї категорії.

Сьогодні тести - це найбільш широко використовуваний метод психологічного дослідження. Все ж таки необхідно відзначити той факт, що тести займають проміжне положення між суб'єктивними і об'єктивними методиками. Це обумовлено великою різноманітністю тестових методик. Існують тести, засновані на самозвіт досліджуваних, наприклад тести-опитувальники. При виконанні даних тестів випробуваний може свідомо чи несвідомо вплинути на результат тестування, особливо якщо він знає, як будуть інтерпретуватися його відповіді. Але існують і більш об'єктивні тести. До їхнього числа перш за все необхідно віднести проектні тести. Дана категорія тестів не використовує самозвіт випробовуваних. Вони передбачають вільну інтерпретацію дослідником випробуваним виконуваних завдань. Наприклад, по найбільш кращого для випробуваного вибору колірних карток психолог визначає його емоційний стан. В інших випадках випробуваному пред'являють картинки із зображенням невизначеної ситуації, після чого психолог пропонує описати події, відображені на картинці, і на основі аналізу інтерпретації випробуваним зображеної ситуації робиться висновок про особливості його психіки. Проте тести проективного типу висувають підвищені вимоги до рівня професійної підготовки та досвіду практичної роботи психолога, а також вимагають наявності досить високого рівня інтелектуального розвитку у випробуваного.

Метод тестування: проективний тест “Неіснуюча тварина”. Принципи тлумачення проективних тестів.