М ІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ, ФІЛОСОФІЇ

ТА ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ТА ПЛАНИ СЕМИНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

для студентів 1 курсу денної та заочної форми навчання

спеціальності 6.030103 Практична психологія

Харків

2010р

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ, ФІЛОСОФІЇ ТА ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ТА ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

для студентів 1 курсу денної та заочної форми навчання,

спеціальність 6.030103 Практична психологія

Затверджено Науково-методичною Радою

Української інженерно-

педагогічної академії

Протокол № _____

від___________ 20__р.

Харків 2010 р.

УДК 159.95

ББК 88

Загальна психологія: методичні вказівки до практичних та плани семінарських занять для студентів 1 курсу денної та заочної форми навчання, спеціальність 6.030103 Практична психологія / Упоряд. Єгорова Е.М., Іванченко О.С., Кучеренко С.М. – Харків, 2010. – 19 с.

Даний навчальний матеріал рекомендується для використання при підготовці студентів 1 курсу спеціальності 6.030103 Практична психологія до практичних та семінарських занять з дисципліни Загальна психологія.

Рецензент: проф., д.псих.н., Землянська О.В.

Відповідальний випусковий: Галкіна Г.В.

© Єгорова Е.М., Іванченко О.С.,

Кучеренко С.М., 2010

© УІПА, 2010

ЗМІСТ

Вступ.........................................................................................................................

Практичне заняття № 1.

Вивчення методів дослідження в психології. Спостереження. Експеримент. Тест. Бесіда. Анкета.

Семінарське заняття № 2.

Етапи становлення психології як науки.

Семінарське заняття № 3.

Структура сучасної психологічної науки та практики.

Семінарське заняття № 4.

Психіка та свідомість.

Семінарське заняття № 5.

Діяльність та її види.

Семінарське заняття № 6.

Особистість, індивід, індивідуальність.

Практичне заняття № 7.

Методи дослідження особистості.

Семінарське заняття № 8.

Спілкування та мовна діяльність.

Семінарське заняття № 9.

Основні теорії особистості в сучасної психології.

Семінарське заняття № 10.

Психологічна структура особистості.

Семінарське заняття № 11.

Потреби та мотиви особистості.

Семінарське заняття № 12.

Розвиток особистості в онтогенезі.

Семінарське заняття № 13.

Темперамент.

Практичне заняття № 14.

Методи дослідження темпераменту.

Семінарське заняття № 15.

Характер .

Семінарське заняття № 16.

Здібності.

ВСТУП

Методичні рекомендації до курсу загальної психології укладено відповідно до вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу з загальної психології. Зміст навчального матеріалу побудовано на основі підручників та навчальних посібників, які рекомендовані Міністерством освіти і науки України до впровадження в навчальний процес у вищі навчальні заклади, зокрема: „ Загальна психологія” (за ред. С.Д.Максименка.- К., 2000), „Загальна психологія” (П.А.М’ясоїд.- К., 2000), „Задачи з курсу загальної психології”(П.А.М’ясоїд.-К., 1998), „Загальна психологія” (О.В. Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В. Огородничук та ін..-К.,1999), „Загальна психологія: практикум” (В.В.Волошина, Л.В.Долинська, С.О.Ставицька, О.В.Темрук.-К., 2005).

Мета курсу – загальнотеоретична підготовка майбутнього психолога, засвоєння ним системи понять і категорій психології. У методичних рекомендаціях до курсу розглянуто таки питання:

• етапи становлення психологічної науки і особливості формування уявлень про предмет психології;

• методологічні принципи та методи дослідження психічних феноменів;

• зв’язок мозку та психіки;

• закономірності розвитку психіки на різних етапах філогенезу; сутність види та форми психічної діяльності;

• психологічні особливості спілкування;

• психологія особистості;

• психологія груп;

• сутність та закономірності пізнавальних психічних процесів;

• психологія емоційно-вольової сфери;

• індивідуально-психологічні особливості особистості.

Розгляд кожної теми передбачає розкриття ключових понять та визначення формалізованої структури її головних логіко-семантичних елементів.

З тематикою практичних (семінарських) занять можна ознайомитися за таблицею 1.

Таблиця 1

Практичні заняття, їх зміст та обсяг

№№ тем	Зміст	Обсяг занять (год.)
		Денна форма	Заочна форма
1	2	3	4
	Модуль №1 Введення до курсу “Загальна психологія” (назва модулю)	10	1
	Вивчення методів дослідження в психології. Спостереження. Експеримент. Тест. Бесіда. Анкета. (прак.зан.).	6
	Етапи становлення психології як науки (сем.зан.).	2
	Структура сучасної психологичної науки та практики (сем.зан.).	2
	Модуль №2 Основні категорії психології (назва модулю)	10	1
	Психика та свідомість (сем.зан.)	2
	Діяльність та її види. (сем.зан.)	2
	Особистість, індивід, індивідуальність. (сем.зан.)	2
	Методи дослідження особистості (прак.зан.)	2
	Спілкування та мовна діяльність. (сем.зан.)	2
	Модуль №3 Психологія особистості (назва модулю)	10	2
	Основні теорії особистості в сучасної психології. (сем.зан.)	4
	Психологічна структура особистості. (сем.зан.)	2
	Потреби та мотиви особистості. (сем.зан.)	2
	Розвиток особистості в онтогенезі. (сем.зан.)	2
	Модуль №4 Індивідуально-типологічні особливості людини (назва модулю)	8	1
	Темперамент(сем.зан.).	2
	Методи дослідження темпераменту (прак.зан.).	2
	Характер (сем.зан.).	2
	Здібності (сем.зан.).	2

Практичне заняття № 1

Загальна характеристика методів психології.

(6 Години)

Тема. Загальна характеристика методу спостереження та самоспостереження.

Спостереження та інтроспекція як методи психологічного дослідження. Можливості, обмеження та основні області застосування даних методів. Класифікація видів спостереження. Категорії та одиниці опису результатів спостереження й самоспостереження. Основні способи фіксації даних спостереження. Формалізовані та неформалізовані, кількісні та якісні способи обробки даних спостереження. Планування спостереження та процедура його проведення.

Специфічні особливості сприйняття знайомої і незнайомої людини. Психологічні особливості першого враження. Типові та індивідуальні особливості статури, їх опис. Опис особливостей будови голови, обличчя, жестикуляції, пози. Виразні рухи, що характеризують психічні стани і властивості людини. Визначення внутрішніх станів за рухами очей. Прийоми спостереження за поведінковими реакціями людини.

Характеристика методики “Я, який я”. Описовий портрет незнайомих людей “Знайомі незнайомці”.

Схема складання психологічного поведінкового портрета.

Тема. Загальна характеристика експериментального методу дослідження в психології.

Експеримент відрізняється від спостереження можливістю активного втручання в ситуацію дослідника, який здійснює планомірні маніпуляції однією або декількома змінними (факторами) та реєструє зміни, що відбуваються з досліджуваним явищем.

Основні особливості експерименту, які зумовлюють його дослідницьку цінність, такі:

1) в експерименті дослідник сам викликає досліджуване ним явище замість того, щоб чекати (як при об'єктивному спостереженні), поки випадковий потік явищ надасть йому можливість це явище спостерігати;

2) експериментатор може змінювати умови, за яких явище виявляє свої характеристики, замість того, щоб сприймати їх у випадково даному контексті ситуації;

3) варіативні маніпуляції експериментатора умовами дослідження дають можливість виявляти закономірності протікання тих чи інших процесів, явищ за конкретних умов і ситуацій;

4) у ході експерименту можливе встановлення кількісних закономірностей між різнорівневими явищами, взаємодія яких моделюється в конкретній процедурі дослідження.

Експеримент у психології може бути лабораторним або природним. Лабораторний експеримент відбувається в штучних (лабораторних) для досліджуваного явища умовах, коли експериментатор спеціально організовує ситуацію для з'ясування явища або окремих його характеристик, ініціює очікуваний процес і моделює штучно всі необхідні для цього умови. Лабораторний експеримент дає змогу точно враховувати досліджувані зовнішні впливи (силу, тривалість і послідовність подразників або їх комбінації) та реакції-відповіді (дії та висловлювання) людини на ці подразники. Так, наприклад, у процесі вивчення відчуття та сприймання точно враховуються сила й послідовність різноманітних подразників, а також відповідні реакції на них різних органів чуття. Під час дослідження пам'яті точно враховується кількість та якість матеріалу, що запам'ятовується, різні способи запам'ятовування (цілком, частинами, уголос, "про себе", кількість повторювань та ін.), а потім шляхом зіставлення всіх даних установлюються умови ефективнішого запам'ятовування того чи іншого типу матеріалу й інші закономірності.

Результати лабораторного експерименту завжди аналізуються з урахуванням таких його особливостей:

1) штучність експериментальної ситуації;

2) аналітичність та абстрактність процедури експерименту;

3) ускладнюючий ефект впливу експериментатора на хід і наслідки експерименту. Крім цього, експеримент завжди доповнюється тими чи іншими методичними засобами, що дає змогу розширити дослідницьку площину експерименту й підняти ефект дослідження в цілому.

Своєрідним варіантом експерименту, що являє собою ніби проміжну форму між спостереженням та експериментом, є метод природного експерименту, запропонований О.Ф. Лазурським. Він проводиться не в лабораторії, а в звичайних життєвих умовах; при цьому експериментальному впливу піддаються умови, в яких протікає діяльність, що вивчається, сама ж діяльність піддослідного спостерігається в її природному виявленні. Проте вибір природної ситуації експерименту не є спонтанним, випадковим. Дослідження відбувається згідно з підібраними умовами, що відповідають цілям дослідження, а процеси, що пізнаються, протікають у природному їх порядку та послідовності без втручань експериментатора. Природний експеримент поєднує в собі позитивні якості спостереження і лабораторного експерименту, однак порівняно з останнім є менш точним і в багатьох випадках має доповнюватися ним.

Опитувальні методи психологічного дослідження. Бесіда Анкета.

Анкетування як метод дослідження. Алгоритм психологічного дослідження з використанням методу анкетування. Особливості складання опитувальника. Класифікація анкетних питань. Основні вимоги до анкетних питань. Порядок розташування питань в анкеті. Основні проблеми, що виникають у ході анкетування та методи їх подолання.

Складіть план бесіди чи анкету на тему “Адаптація студентів першокурсників до навчання у вищому навчальному закладі”, дотримуючись основних правил проведення бесіди та складання анкет.

Теми для рефератів:

1. Метод інтроспекції та проблема спостереження в психології пізнання.

2. Метод анкетування та його алгоритм.

3. Проблеми методу дослідження в психології.

4. Експериментальний метод в психології.

5. Класифікація методів психологічних досліджень за Б.Г.Ананьєвим.

6. Квазіексперимент як метод дослідження в психології.

7. Комп’ютерні методи в психології