- •Педагогика
- •Содержание
- •Содержание лекций
- •Раздел 1. Общие основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке Возникновение и развитие педагогической науки.
- •Объект, предмет, задачи, функции педагогики.
- •Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук.
- •Методология педагогики.
- •Методы педагогических исследований.
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики Образование, воспитание, обучение и развитие как основные педагогические категории. Социализация и воспитание.
- •Система образования Российской Федерации. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования.
- •Непрерывность и преемственность в работе образовательных учреждений.
- •Раздел 2.Педагогика школы.
- •Тема 2.1. Закономерности и принципы обучения. Сущность, значение цели и целеполагания
- •Закономерности обучения. Педагогические закономерности организации образовательного процесса.
- •Принципы обучения
- •Тема 2.2. Формы, методы и средства обучения.
- •Метод дидактических игр
- •Характеристика средств обучения
- •Организационные формы обучения.
- •Тема 2.3. Контроль и оценка качества образования Понятие качества образования
- •Содержание, формы, методы и виды контроля качества образования (текущего, рубежного, итогового).
- •Тема 2. 4. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.
- •Тема 2.5 Основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
- •Функции обучения
- •Движущие силы и противоречия процесса обучения.
- •Понятия «Концепция обучения», «Технология обучения».
- •Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания.
- •Тема 2.6. Принципы воспитания.
- •Принципы воспитания
- •Концепция формирования общечеловеческих ценностей в.А. Караковского
- •Тема 2.7. Формы, методы и средства воспитания Воспитательная система школы.
- •Методы воспитания.
- •Формы воспитательной работы.
- •Понятие о средствах воспитания
- •Раздел 3. Коррекционная и специальная педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 3.1. Норма и отклонения в развитии ребенка, их систематика и статистика Понятие «норма» и «отклонения».
- •Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации.
- •Критерии школьной дезадаптации.
- •Психолого-педагогическая характеристика групп детей с особыми образовательными потребностями: нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка).
- •3. Нарушения вследствие органических расстройств.
- •5. Причины врождённых нарушений:
- •6. Причины приобретённых нарушений:
- •Тема 3.2. Особенности работы с одаренными детьми. Общие понятия об одаренных детях
- •Возрастная динамика одаренности
- •Активность и одаренность
- •Тема 3.3. Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями, с девиантным поведением.
- •Перечень практических работ
- •Рекомендуемая литература
Перечень практических работ
Наименование темы |
Практические занятия |
Количество часов |
Раздел 1. Общие основы педагогики |
|
|
Тема 1.2. Основные категории педагогики |
Закон Российской Федерации “Об образовании”. Система образования за рубежом. |
2 |
Раздел 2. Педагогика школы |
|
|
Тема 2.1. Закономерности и принципы обучения.
|
Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.В. Занков, Ш.А. Амонашвили о принципах обучения. Решение педагогических ситуаций. |
4 |
Тема 2.2. Формы, методы и средства обучения. |
Решение педагогических задач по выбору методов, приемов и средств обучения. Анализ плана-конспекта урока. Психолого-педагогический анализ уроков. |
4 |
Тема 2.5 Основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. |
Анализ современных технологий обучения. Определение развивающего потенциала активных методов обучения (тренинг, кейс-метод, мозговой штурм, игровые методы и др.) |
4 |
Тема 2.7. Формы, методы и средства воспитания |
Анализ воспитательного мероприятия. Анализ воспитательной деятельности педагога. |
4 |
Раздел 3. Коррекционная и специальная педагогика в системе наук о человеке |
|
|
Тема 3.1. Норма и отклонения в развитии ребенка, их систематика и статистика |
Специфика деятельности педагога, работающего в учреждениях для детей с ограниченными возможностями |
4 |
Тема 3.2. Особенности работы с одаренными детьми.
|
Практические исследования одаренности школьников Планирование и организация работы с одаренными детьми |
3 |
Рекомендуемая литература
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого- педагогического исследования.- М.: Академия, 2012.- 208с.
Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И. Основы коррекционной педагогики. - М.: Академия, 2011.- 272с.
Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии.- М.: Академия, 2013.- 288с.
Крившенко Л.П., Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика: учебник для бакалавров.- Изд-во: Проспект, 2013.- 488с.
Кузнецов В.В. Введение в профессионально – педагогическую специальность.- М.: Академия, 2011.- 176с.
Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии. – М.: Академия, 2012.- 208с.
Назарова Н.М., Аксенова Л.И. Специальная педагогика.- М.: Академия, 2013.- 384с.
Никуленко Т.Г., Самыгин С.И. Коррекционная педагогика. – М.: Изд-во: Феникс, 2009.- 448с.
Сергеева В.П., Никитина Э.К., Недвецкая М.Н. Методика воспитательной работы.- М.: Академия, 2013.- 368с.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика.- М.: Академия, 2013.- 469с.