Формирование умений и навыков учащихся при обучении физике
Виды умений, навыков и опыта, приобретаемых при обучении физике проиллюстрированы на рис. 2.
-
Формирование умений или приобретение
опыта практической деятельности в процессе обучения физике
Виды умений и навыков
1
.
Общеучебные (внешние)2. Специфические в области физики:
В
нутренние
- интеллектуальные
(изучения теории, решения задач).Экспериментальные (работы с приборами, компьютером т.д.)
Методологические – выбор
и практическое владение методами научного познания.
Информационные – работа со специальной литературой, компьютерное моделирование физических процессов, обработка эксперимента; основы информационной культуры.
Коммуникативные – освоение языка формул, научный стиль речи
3. Операциональные умения
(процедурные, уметь как действовать),
п риобретаемые в тренингах, на практике
(
Опыт исследовательской деятельности:
экспериментальной;
теоретической,
расчётной
Рис. 2. Умения и опыт, приобретаемые учащимися при обучении физике
решение задач, курсовые, лабораторные работы)
Проверка достижений целей обучения физике
6.1.Функции контроля знаний и умений
Выделяются такие дидактические функции контроля знаний и умений: контролирующая, обучающая, ориентирующая и воспитывающая.
Сущность контролирующей функции проверки состоит в выявлении уровня знаний, умений и навыков учащихся, предусмотренных программой и соответствующих данному этапу обучения.
Сущность обучающей функции проверки и учета ЗУНов заключается в том, что ожидание контроля, а затем результаты контроля ЗУНов толкают учащихся на совершенствование проверяемых знаний, умений и навыков, их систематизацию. Во время контроля – зачёта, экзамена, контрольной работы мозг работает с максимальной эффективностью и учащийся начинает глубже понимать материал, особенно после устной беседы с учителем или преподавателем в которой преподаватель выясняет, насколько глубоко учащийся уяснил материал. Задания тестов так составляются (тоже должны носить обучающий характер), чтобы после их выполнения у учащегося наступило прояснение учебного материала.
Ориентирующая функция проверки состоит в ориентации учащихся по результатам их оцененного учебного труда на ликвидацию пробелов в знаниях и умениях; осуществлении обратной связи с учащимися - информации учителя о достижении цели обучения отдельными учащимися и классом в целом.
Воспитывающая функция проверки реализуется в воспитании чувства ответственности у школьников за свой учебный труд, трудолюбия, дисциплины труда; в формировании черт личности — честности, правдивости, настойчивости, взаимопомощи.