3.Организация профессионально ориентированного воспитания учащихся в фмк

Система профессионально ориентированного воспитательного процесса учащихся ФМК включает: цели, принципы (организационно-педагогические, дидактические); содержание воспитания; деятельностный блок (направления, механизмы реализации, методы, средства, формы); условия эффективного воспитательного процесса; результативность воспитательного процесса рис. .

Цели ПОВ

глобальные, главные, общие и специфические

Деятельность по освоению содержания ПОВ

Содержание ПОВ

как общественно-исторический опыт

Результат освоения содержания ПОВ: приобретение мотивационно-ценностного отношения к Миру, профессионально-значимых качеств и ценностей; социальная адаптация в вузе

Рис. 1. Система ПОВ в ФМК

• Цели ПОВ. В соответствии с иерархией целей глобальными общими социокультурными воспитательными целями, стоящими перед учителем физики являются:

– формирование всесторонне развитого человека, гармонической нравственной личности через активизацию внутренних возможностей учащегося;

Главными (базовыми) общими целями являются:

– формирование общей культуры;

– интеллектуальное развитие учащихся.

Специфическими целями являются:

– формирование таких ценностей у учащихся как постижение истины, стремление к творчеству, познанию тайн природы, постижение научной физической картины мира и т.п;

– формирование глобального, «космического» мышления;

– мотивационно-ценностное отношение к Миру.

– воспитание в учащихся мотива достижения цели, потребностей и мотивов к самообразованию в области физики; к максимальному развитию профессионально-личностных качеств и творческих способностей.

• Принципы воспитания учащихся физико-математических классов включают в себя общие и специфические.

Среди общих главными (базовыми, основополагающими) являются принципы: демократичности воспитания; гуманизации; природосообразности, предполагающий учёт половой и возрастной дифференциации и дифференциации по природным задаткам; индивидуализации; акцент на самовоспитание.

Среди специфических главными выделены принципы:

– профессиональной ориентации воспитательного процесса – выбор специфических методов, форм, средств, согласующихся с интересами учащихся ФМК;

– воспитывающего обучения (ВО), который рассматривает обучение как средство нравственного воспитания.

• Содержание профессионально ориентированного воспитания как общественно-исторический опыт

Содержание воспитания рассматривается в педагогике как общественно-исторический опыт, передаваемый учащимся и осваиваемый ими в процессе обучения.

Содержание ПОВ учащихся ФМК включает: