Понятие о мотивах личности как ее ядра.

Наличие потребности составляют предпосылку любой деятельности, но сама по себе потребность не способна придать деятельности опре­делённую направленность, потребность должна быть опредмечена. Предметом потребности является МОТИВ. Мотив - /двигаю/ - причина любого действия, то, ради чего человек поступает, так или иначе.

Цель может быть одна - решить задачу, а мотивы?

1. Получить похвалу. 2. Испытать интеллектуальное напряжение.

4. Быть лучше всех...

Мотивы являются сущностным ядром личности. Поймешь мотив че­ловека - будешь знать, как на него воздействовать.

I. Классификация мотивов:

1. Осознаваемые, неосознаваемые: в отсутствие родителей старшая сестра взяла на себя роль воспитательницы младшей или ей поручила это/

2. Содержательные: разные предметы побуждают к деятельности.

3. По проявлению активности: знаемые (польза обществу) реально действующие (отметка).

4. Устойчивые, неустойчивые , ситуативные или связанные с внут­ренней позицией; доминантные.

Психологические механизмы формирования личности.

Как же биологическое существо человек становится личностью? Через сложнейший процесс социализации – присвоение индивидом общественно выработанных способностей общества.

Психологические механизмы формирования личности

Впереди идущее

поколение является

эталонным средством становления личности

Среда как источник, так как в ней

кодируются формы

поведения

I II

III

Присвоения психической

деятельность через присвоение

Мир предметов		Мир людей
Предметная, Игровая, учебная, трудоваая, общенческая		общенческая, усвоение системы, ролевое поведение

На всех стадия социализации воздействие общества на личность осуществляется или непосредственно, или через группу. Те конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразным транслятором социального опыта, получили название институтов социализации. Выявление их роли в процессе социализации опирается на общий социологический анализ роли социальных институтов в обществе. Первым и важнейшим институтом социализации является семья, как первая в жизни человека социальная общность (группа), благодаря которой он приобщается к ценностям культуры, осваивает первые социальные роли, приобретает опыт общественного поведения. В ней он делает свои первые шаги, переживает первые радости и огорчения, из семьи выходит в мир, чтобы затем, вернуться туда вновь, когда в этом мире ему станет неуютно.

К психологическим механизмам формирования личности можно отнести:

1. Сдвиг мотива на цель. По своей фундаментальности потребность в общении приравнивается к органическим, так как ее отсутствие приводит к задержке развития. Следовательно, ребенок хочет общаться с матерью: у него, нет побуждений, быть вежливым, сдерживать себя. Требования, матери к общению освещены личностным смыслом для ребенка, так как они прямо связаны с предметом его потребности: контактом с матерью. Первоначально он выполняет требования матери, чтобы продолжить радость общения с ней. Итак: ребенок выполняет требуемое – цель, ради общения с матерью – мотив. Со временем это действие проецируется на все большее количество положительных эмоциональных переживаний и приобретает самостоятельную силу, то есть становится мотивом.

Закономерность сдвига мотива на цель: тот предмет, идея, цель, которые длительно и стойко насыщались положительными эмоциями, превращается в самостоятельный мотив.

Произошел сдвиг мотива на цель, цель приобрела статус мотива.

2. Идентификация. Большая роль в передаче «личностного» опыта принадлежит заражению, подражанию, личностным примерам взрослого. Соответствующий механизм назван – механизмом идентификации (тождества).

Начинается идентификация в дошкольном возрасте. Дети усваивают как внешнее поведение, так и вкусы, манеры речи, интонации голоса. Особенно сильно это проявляется в играх: «Мать, дай капусты». Это происходит независимо от сознания ребенка и не контролируется родителями. С возрастом круг идентификационных лиц расширяется и вбирается ребенком как образец для подражания: учитель, герой, сверстник…

Закономерность идентификации: принятие личностного эталона или образца несет психологическую функцию, облегчая ребенку вхождение в новую социальную позицию усвоения новых социальных отношений, образование новых личностных структур.

3. Принятие и освоение социальных ролей. Этот механизм описывается в психологии с помощью двух понятий:

Социальная позиция		Социальная роль
Это функциональное место, которое может занять человек по отношению к другим людям, характеризующаяся совокупностью прав и обязанностей.		Осуществление совокупности действий, которых от него ожидает окружение.

Ф еноменология социальных ролей

Появление новых мотивов

Их соподчинение

Видоизменение системы взглядов, ценностей, этических норм и отношений.

Социализация - это движение по спирали с переходом всегда на качественно новый уровень, вращающееся в рамках трех координат: «объективная реальность» (мир до человека, без человека) как предметный мир категоризированный значениями; реальность, наполненная смыслами, переживаемая человеком в ее данности ему (здесь и теперь); мир человека превращается в действительность - расширяющееся, устойчивое (благодаря ценностным координатам) пространство.