Типы акцентуаций по Личко

№	Тип акцентуации	Характеристика	Сексуальное развитие	Нарушения поведения
1	Гипертимный	Приподнятое настрое-ние, потребность в активной деятельности, недисциплинирован-ность, легкомыслие	Раннее сексуальное развитие, ранние сексуальные связи	Импульсивность, тяга к риску, контакты с антисоциальной средой, склонность к употреблению спиртного
2	Циклоидный	Циклические изменения эмоционального тона: периоды сниженного настроения сменяются периодами подъема	Уровень сексуаль-ной активности колеблется в зави-симости от общего психического состояния	В периоды подъема – склонность к алкоголю, в периоды спада – мысли о самоубийстве
3	Лабильный	Некоторая вялость и глубина эмоциональных переживаний, чувствительность к знакам внимания	Сексуальная активность ограничивается флиртом и ухаживанием	Отсутствие эмоциональной поддержки может привести к острым аффективным реакциям
4	Шизоидный	Склонность к одино-честву, неумение сопереживать, неожи-данная общительность перед чужими людьми	Внешняя сексу-альность сочетается с богатыми эротическими фантазиями	Реакция ухода в себя, иногда неожиданные вычурные поступки
5	Астено-невротичес-кий	Капризность, раздражительность, плаксивость, повышен-ная утомляемость, мнительность и тревожность	Сексуальная активность ограничивается короткими быстро истощающимися вспышками	Возможны резкая неприязнь и маломотивированные вспышки раздражения по отношению к старшим
6	Сенситивный	Робость и застенчивость, впечатлительность, развитое чувство долга, избегание шумных компаний	Чувство собствен-ной неполноцен-ности, отвергнутая привязанность вызывает уныние	Мнимая развязность, грубость со стороны вызывает вспышки агрессии
7	Психастении-ческий	Моторная неловкость, склонность к самоанализу, переживания при принятии решений, непритязательность	Реакция влечения затрудняется опасе-ниями и страхами перед возможными последствиями и неудачами	Возможно подчеркнутое стремление к соблюдению дисциплины
8	Эпилептоид-ный	Злобная реакция, враж-дебность, бережливость, капризность, фанатизм	Влечение сильное, резкость	Внешняя адаптация сопряжена с тяжелыми конфликтами
9	Истероидный	Претензия на место лидера, яркость и выразительность эмоций, эгоцентричен, стремится привлечь к себе внимание	В сексуальном поведении много театральной игры, придумывание несуществующих связей	Прогулы, нежелание учиться или работать, нежелание быть серой личностью
10	Неустойчивый	Настойчив в достижении цели, непоседливость к непослушанию, тяга к праздности, легкая подчиняемость	Влечение не отличается силой, ранний сексуальный срыв	Тяга к антисоциальной среде, наркотикам, групповые формы правонарушений
11	Конформный	Подчинение мнению окружающих, зависимость, некритичность суждения	Реакция влечения в очень большой степени определяется средой	Податливость в сочетании с некритичностью к действиям окружающих приводят к правонарушениям

Способности. Одной из самых сложных и интересных проблем пси­хологии является проблема индивидуальных различий. Трудно назвать хоть одно свойство, качество, черту чело­века, которое не входило бы в круг этой проблемы. Пси­хические свойства и качества людей формируются в жиз­ни, в процессе обучения, воспитания, деятельности. При одних и тех же образовательных программах и методах обучения мы видим у всех индивидуальные особенности. И это прекрасно. Потому-то так и интересны люди, что они разные.

Центральным моментом в индивидуальных особеннос­тях человека являются его способности, которые определяют становление личности и обусловливают степень яркости ее индивидуальности.

Способности - это внутренние условия развития чело­века,

которые формируются в процессе его взаимодействия с

внешним миром.

«Человеческие способности, отличающие человека от других живых существ, составляют его природу, но сама природа человека - продукт истории, - писал С.Л. Рубин­штейн. Природа человека формируется и изменяется в про­цессе исторического развития в результате трудовой дея­тельности человека. Интеллектуальные способности фор­мировались по мере того, как, изменяя природу, человек познавал ее, художественные, музыкальные и т.п. фор-мировались вместе с развитием различных видов искусст­ва»

Понятие «способность» включает в себя три основных признака:

Под способностями понимают индивидуаль­но-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Это особенности ощущений и вос­приятия, памяти, мышления, воображения, эмоций и воли, отношений и двигательных реакций и пр.

Способностями называют не вообще инди­видуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятель­ности или многих деятельностей. Существует огромное много-образие видов деятельности и отношений, каждый из которых требует определенных способностей для своей реализации на достаточно высоком уровне. Такие свойства, как вспыльчивость, вялость, безразличность, которые, несомненно, являются индивидуальными особенностями людей, обычно не называются способностями, потому что не рассматриваются как условия успешности выполнения какой-либо деятельности.

Под способностями подразумевают такие индивидуальные особенности, которые не сводятся к на­личным навыкам, умениям или знаниям человека, но ко­торые могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков

Способности - это такие индивидуально-психологичес­кие особенности человека, которые отвечают требовани­ям данной деятельности и являются условием ее успешно­го выполнения.

Иными словами, под способностями понимают свой­ства, или качества, человека, делающие его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности. Нельзя быть просто «способным» или «способным ко все­му», безотносительно к какому-либо определенному за­нятию. Всякая способность обязательно является способ­ностью к чему-нибудь, к какой-либо деятельности. Спо­собности и проявляются, и развиваются только в деятельности.

Задатки и способности

Способности имеют органические, наследственно закрепленные предпосылки для их развития в виде задатков.

З адатки - врожденные анатомо-физиологические

особенности нервной системы, мозга, составляющие

природную основу развития способностей.

Люди от рождения бывают наделены различными задатками, хотя различия эти не так велики, как это утверждают те, которые различия в способностях ошибочно целиком сводят к различию врожденных задатков. Различия между людьми в задатках заключается прежде всего в прирожденных особенностях из нервно-мозгового аппарата – в анатомо-физиологических, функциональных его особенностях. Исходные природные различия между людьми являются различиями не в готовых способностях, а именно в задатках. Между задатками и способностями очень большая дистанция; между одними и другими – весь путь развития личности. Задатки многозначны; они могут развиваться в различных направлениях. Задатки – лишь предпосылки развития способностей. Развиваясь на основе задатков, способности являются все же функцией не задатков самих по себе, а развития, в которое задатки входят как исходный момент, как предпосылка. Включаясь в развитие индивида, они сами развиваются, т. е. преобразуются и изменяются.

Наследственность включается, конечно, в качестве одного из условий в развитие человека, но его способности являются не прямой функцией его наследственности. Во-первых, наследственное и приобретенное в конкретных особенностях личности образуют неразложимое единство; уже в силу этого нельзя относить какие-либо конкретные психические свойства личности за счет одной лишь наследственности. Во-вторых, наследственны, могут быть не сами психические способности в их конкретном психологическом содержании, а лишь органические предпосылки их развития. Органические предпосылки развития способностей человека обуславливают, но не предопределяют одаренности человека и возможностей его развития.