Ярошевский м.Г. История психологии от античности до середины хх в. М., 1996.

Вопросы

1. Назовите основные этапы развития психологии.

2. Как изменялся предмет психологии?

3. С чем связано изменение предмета и методов психологии?

4. В чем причина методологического кризиса в психологии?

5. Как изменялась взаимосвязь психологии с другими науками?

6. Какие факторы влияют на развитие психологии?

7. В чем проявляется субъективность и неопределенность в характере развития психологии?

8. Каким образом связаны между собой социальная ситуация развития науки и личность ученого?

9. Как развивались принципы системности и детерминизма?

10. Какие виды развития существуют в психологии?

11. Что такое категориальный строй психологии?

12. Дайте характеристику психофизической и психофизиологической проблем.

Лекция 2.

Предмет, задачи и отрасли психологии.

1. Предмет психологии

2. Задачи психологии

3. Отрасли психологии

4. Основные школы и направления современной психологии.

Предмет психологии.

Психологи признали, что психическое возникает на основе физиологических, биохимических и физических процессов организма. При нарушении нормальной деятельности мозга (отравление, истощение, травмы, стрессы) у человека нарушается нормальная психическая жизнь. Однако объяснить сознательные формы психической жизни, закономерностями механизмов мозга нельзя.

Решение этого вопроса было дано одним из основоположников отечественной психологической науки Л.С. Выготским (1896 – 1934). Его основное положение звучит парадоксально и заключается в следующем: «Чтобы объяснить сложнейшие формы сознательной жизни человека необходимо выйти за пределы организма и искать источники ее не в глубинах мозга и духа, а во внешних условиях жизни и в первую очередь общественной жизни, то есть в социально-исторических формах существования человека». Не внутри мозга и духа, а в знаках, орудиях и социальных отношениях лежат объяснения тайн психики. Свою теорию Л.С. Выготский назвал культурно-исторической:

• исторической – изучает процессы, возникшие в общественной истории человека;

• культурной - орудия труда, предметы быта, язык, средства производства, обуславливающие развитие психики рождаются и развиваются не в организме, а в культуре общества.

Исходя из понимания сущности происхождения психики и ее высших форм можно дать следующее определение психологии как науки:

ПСИХОЛОГИЯ – это наука о психике, закономерностях ее

проявления и развития.

Задачи психологии.

Основными задачами психологии являются:

1. Изучение законов психической жизни человека, для организации и взаимодействия людей; различных видов деятельности и оптимального формирования личности.

2. Создание достаточных условий для раскрытия личностного потенциала.

3. Исследование зависимостей психических явлений от объективных условий жизни.

Основные школы и направления современной психологии. Рассмотрим характеристики основных современных психологических направлений: бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология, гуманистическая психология, деятельностный подход.

Направление	Представители	Основные тезисы и положения направления
Бихевиоризм	Дж. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура	1.Своим теоретиком считают И.П. Павлова. 2.Изучать можно только то, что объективно наблюдаемо – поведение (в расширенном смысле понимается как мышечная реакция, вегето – сосудистые изменения, и деятельность желез). 3.Развитие поведения конкретного индивида целиком определяется влиянием окружающей среды. Подобно поведению животных.
Гештальт-психология	К. Коффка, М.Вертгеймер, В. Келер, К.Левин, Ф. Перлз	1.Психической деятельности свойственно стремление к целостности, образу, структуре. 2.Отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение и внутренние конфликты.
Глубинная психология	З.Фрейд (психоанализ) А. Адлер (индивидуальная психология) К.Г. Юнг (аналитическая психология)	1.Ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное (содержание которого составляют врожденные инстинкты, желания, аффекты, вытесненные из сознания по причине их неприемлемости). 2.Влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры. 3.Психическое и социальное развитие человека идет через установление баланса между инстинктами и культурными нормами. Таким образом, в процессе развития Я человека вынуждено постоянно искать компромисс между энергией бессознательного и тем, что допускается обществом. 4.Этот баланс, компромисс устанавливается посредством защитных механизмов психики, т. е. специфическими изменениями содержания сознания, возникающими в ситуации внутреннего конфликта.
Гуманистическая психология	А. Маслоу К. Роджерс Г. Олпорт	1.Основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации (непрерывный процесс развития). Каждый человек является особенной ценностью. Со своим внутренним потенциалом, талантом, стремящимся к самораскрытию. Человеку, продвигающемуся по пути самоактуализации, присущи такие черты как открытость, доверие к себе, уверенность в своих силах, компетентность; самостоятельность, независимость, ответственность за свою жизнь; искренность; доброжелательность к другим людям и терпимость к их недостаткам. 2.Условием движения к самоактуализации является опыт межличностных отношений, характеризующийся следующими чертами: безусловное положительное отношение, искренность или конгруэнтность в общении, эмпатия
Деятельностный подход	Л.С. Выготский С.Л.Рубинштейн А.Н. Леонтьев А.Р. Лурия Д.Б. Эльконин П.Я. Гальперин	1.Развитие психики осуществляется через посредство деятельности – т.е. активного взаимодействия со средой. Психика не только формируется в деятельности и проявляется через нее. 2.Все психические функции человека, обладающего сознанием, носят опосредованный характер. Механизмом такого усвоения в онтогенезе является интериоризация (формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности) 3.С помощью психических орудий – значений, понятий – человек способен в овладению собственной психикой, превращать свои функции в произвольные.

Отрасли психологии. С развитием психологии как науки постепенно выделились и приобрели самостоятельность отдельные отрасли психологических знаний. Выделились такие ее отрасли как общая, возрастная, педагогическая, социальная, генетичекая психология, зоопсихология, инженерная, военная, медицинская, юридическая психология, психология труда, спортивная психология, психология искусства, патопсихология. В связи с космическими полетами возникла космическая психология.

Каждая из этих отраслей психологических знаний имеет свой предмет и специфические методы изучения своеобразия психической деятельности в зависимости от условий работы в той или иной сфере человеческой жизни и деятельности и их требований к морально-психологическим качествам личности. Но все отрасли психологических знаний нуждаются в знаниях общей психологии, которая изучает методологические вопросы психологии, природу психических явлений, закономерности их развития.

Вопросы

1. Дайте определение психологии

2. Каковы задачи психологии

3. Перечислите основные отрасли психологии

4. Назовите основные школы и направления современной психологии.

Литература

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.,1989.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968

3. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 Т. – М., 1983, Т. 3, с. 464 – 465

4. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. // Хрестоматия по психологии. М., 1987

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1988

1. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 2000

Лекция 3.

Построение и проведение психологического исследования.

1. Метод как способ исследования деятельности.

2. Основные методы психологического исследования.

3. Этапы психологического исследования.

Методология – учение о структуре, методе (пути), организации научного исследования.

Наука как сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности, имеет следующие особенности, признаки:

1. Носит систематический характер знаний.

Наука – система теорий

Теория - система понятий

Понятия выражаются в терминах

2. Использование гипотез (предположений), допускающих проверку.

3. Наличие определенных методов исследования.

Развитие любой науки зависит от уровня разработанности ее методов, то есть путей, способов, средств и приемов, с помощью которых добываются факты. «Как бы не было совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять её ввысь не опираясь на воздух. Факты – это воздух ученого» (И.П. Павлов). Факты – это определенный акт поведения человека или группы людей, акты общения, совместной деятельности и т.д.

Общая цель всех методов – регистрация фактов для их последующей интерпретации, теоретического анализа. Факты интересны не сами по себе, а как выражение определенных внутренних психологических закономерностей, проверка полученных выводов и определенной гипотезы. Факт сам по себе имеет значение благодаря идее, с которой он связан или доказательству, которому он дает опору.

Методологические принципы изучения психики человека. В 30-е годы формулируются основные методологические принципы психологической науки:

1. Принцип детерминизма – или причинной обусловленности тех или иных изменений психики человека факторами внешнего и внутреннего порядка.

2. Принцип единства сознания и деятельности. О внутренней жизни человека мы узнаем по его внешним проявлениям: действиями, через речь, творчество, труд, поведение.

3. Принцип развития. «Дерево в зерне, человек в возможности». Личность постоянно находится в обновлении и развитии, ее становление – скачкообразный, противоречивый процесс появления качественных новообразований.

Стратегии исследований. Исходя из методологических принципов и конкретных задач изучения особенностей психики человека определяется конкретная стратегия или генеральный путь исследования.

Стратегии исследований

№	Стратегия	Сущность	Достоинства	Недостатки
1	Трансвер-сальная	Исследование поперечных срезов осуществляется путем подбора относительно однородных групп респондентов, отличающихся по какому-либо признаку: пол, возраст и т.п.	В короткое время можно получить достоверные данные о возрастных и психологических особенностях, установить как влияет один из факторов на психику человека.	Почти ничего нельзя узнать о природе самого процесса развития, его причинах, движущих силах, индивидуальных особенностях проявления.
2	Лонгитюд ная	Систематическое изучение одних и тех же респондентов на протяжении длительных отрезков времени.	Дает возможность установить качественные изменения в развитии психических процессов, выявить причины, вскрыть механизмы. Изучение может быть выборочным, сплошным и комплексным.	Трудно организовать, поэтому берется ограниченное количество респондентов. Можно преувеличить роль индивидуальных различий.
3	Экспери-менталь-но-гене-тическая	Основывается на ведущей роли обучения, следовательно предполагает активное вмешательство в процесс формирования того или иного психического качества (формирующий эксперимент).	-активное вмешательство, -повторяемость, -специальная организация, -привнесение любых условий, -варьирование личности и группы, -отслеживание механизмов	-трудно организовать, т.к. необходимо изменить условия, -требует высокой квлификации исследователя.

Планирование и

построение исследования. Психологическое исследование – это всегда творческая деятельность, которая начинается с осознания следующих задач:

1. Общественной необходимости решать определенную проблему.

2. Ориентировка в круге вопросов, необходимых для её решения.

3. Подбор методов, помогающих в решении этих вопросов и соответственно поставленных задач.

Этапы психологического исследования.

I этап – ориентировочный:

1. Знакомство и изучение научно-психологической литературы по выбранной теме. Литературный обзор концептуального аппарата как отечественных, так и зарубежных ученых; уточнение библиографии, сделать ее необходимой и достаточной. Систематизация материала в соответствии с исследуемой проблемой.

2. Сформулировать цели исследования: то, к чему стремится исследователь, что он хочет узнать, ожидаемый результат.

3. Выдвинуть гипотезу (ы) исследования: предположение. Определить возможный ответ на вопрос, заключенный в проблеме

4. Выстроить задачи исследования: это цель, данная в определенных условиях.

5. Выделить объект исследования (сфера действительности)

6. Предмет исследования (сторона указанной действительности)

7. База исследования.

II этап – исполнительский.

1. Подбор методов и методик применительно к своему контингенту респондентов и в соответствии с изучаемой проблемой.

2. Протокольно оформить собранные данные, полученные после применения методического аппарата исследования.

3. Проанализировать их, обобщить посредством статистических методов, таблиц, графиков, диаграмм и т.д.

4. Обсудить, полученные результаты, проинтерпретировать их с точки зрения выявляемой психологической закономерности и выбранной теоретической концепции в рамках исследования какого-то автора, школы или направления, сделать выводы.

5. Констатирующее исследование устанавливает фактическое состояние психического процесса, признака, состояния, явления; выявляет их уровень с целью последующего исследования.

Ш этап – результативный.

Если исследователь, создав условия перехода респондента на новый качественный уровень, получил положительный результат, следовательно, он вскрыл механизм возникновения искомого качества, который может быть использован в практической деятельности. Это выявляется путем сопоставления с результатами контрольной группы (группа, которая не подвергается экспериментальному воздействию).

Методы психологического исследования.

Метод следует понимать как способ деятельности, посредством, которого познается предмет науки. Психология употребляет систему методов и методик, предъявляя к ним следующие требования:

• метод психологического исследования должен быть адекватным предмету исследования, раскрывать существенные, а не случайные, не второстепенные особенности исследуемого психического процесса, состояния или свойства.

• психические явления необходимо изучать в их развитии, взаимосвязи и взаимозависимости, взаимообусловленности.

К основным методам психологического исследования можно отнести:

Методы психологического исследования

Метод	Сущность Метода	Виды	Достоинства	Недостатки
1	2	3	4	5
Наблюдение	Один из основных методов психологического исследования на этапе получения эмпирических данных. Невмешательство исследователя является наиболее важной характеристикой метода.	-внешнее (наблюдение со стороны), внутрен-нее (самонаблюдение), свободное, стандартизированное, включен-ное, стороннее	-объект наблюдения не ощущает себя таковым и в обычных для него ситуациях – на работе, уроке, в игре и др. ведет себя естественно.	-исследователь в какой-то мере может предвидеть, что в ситуации, кот. он наблюдает, могут происходить изменения, но он не в состоянии их контролировать, что влечет за собой изменение общей картины исследования; -исследователь, по различным причинам не может зафиксировать все изменения ситуации и выделяет те, кот. считает –для себя наиболее важными; -исследователь стремясь найти подтверждение своей гипотезы, может бессознательно игнори-ровать противоречащие ей факты.
Беседа	Предусматривает выявление интересующих исследователя связей на основе эмпирических данных, полу-ченных в реальном дву-стороннем обще-нии с респондентом.	Простая, Письменная, Диалогическая, Интервью, Психотерапевтическая, Клиническая,	свободная форма высказывания; отсутствие напряжения; нет осознание себя объектом.	-трудность получения откровенных и честных ответов; -требует высокой квлификации специалиста.
Анализ продуктов деятельности	Анализ результатов продуктивных видов деятельности: рисование, письмо, моделирование и т.п.	В зависимости от анализируемого продукта деятельности.	-можно отследить различные качества и свойства личности.	-нет возможности выявить психологический механизм становления личностных свойств
Эксперимент	Организация ситуации исследования, позволяющая осуществлять то, что невозможно в наблюдении. Относительно полный контроль переменных (любая реальность, которая может изменяться в экспериментальной ситуации)	Естественный, лабораторный, констатирующий, формирующий, обучающий, воспитательный	-возможность манипулировать переменными и контролировать их; -позволяет, создав определенную ситуацию, внести новый элемент (независимая переменная) и определить, возникает ли то изменение в ситуации, кот. исследователь ожидает как следствие произведенного им изменения	-трудно организовать экспериментальное исследование таким образом, чтобы респондент не знал о том, что является испытуемым; -исследователь зачастую оказывается включенным в ситуацию общения с обследуемым лицом и может невольно повлиять на его поведение.
Тестирование	Обследуемый выполняет заданную деятельность; проходит определенное испытание.	тест-оп-росник, тест-зада-ние, проективный тест и др.	-возможность заданности любых параметров; -варьируется по времени, месту, количеству респондентов и условиям поведения	- стандартизирован; -респондент напряжен, заданностью инструкции, регламентированными условиями, аппаратурой.

Вопросы

1. Что такое метод?

2. Каковы основные методы психологического исследования.

3.Каковы этапы психологического исследования.

Литература

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.,1989.

2.Андреева Г.М. Социальная психология. М., 198

3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968

4.Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 Т. – М., 1983, Т. 3, с. 464 – 465

5.Гальперин П.Я. К проблеме внимания. // Хрестоматия по психологии. М., 1987

6.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1988

7.Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 2000

Лекция 4.

Формы движения материи.

М атерия существует только в движении, которая является всеобщей ее формой. «Нигде и никогда не бывало и не может быть материи без движения» (Ф. Энгельс). Первая научная классификация движения материи принадлежит Ф. Энгельсу: механическое физич еское химическое биологическое социальное … Формы движения материи взаимосвязаны и неразрывны. Нельзя познавать высшую, не зная закономерности низшей, но и отождествить их будет неверно.