53. Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.

Теория, сформулированная и исследованная Гальпериным в середине XX века. Основана на том, что организация внешней деятельности, способствующая переходу внешних действий в умственные, является основой рационального управления процессом усвоения знаний, навыков, умений. Согласно этой теории, формирование умственных действий проходит по следующим этапам: 1. создание мотивации обучаемого; 2. составление схемы ориентировочной основы действия; 3. выполнение реальных действий; 4.проговаривание вслух описаний того реального действия, которое совершается, в результате чего отпадает необходимость использования ориентировочной основы действий; 5. Действие сопровождается проговариванием «про себя»; 6 Полный отказ от речевого сопровождения действия, формирование умственного действия в свернутом виде. На каждом этапе действие выполняется сначала развернуто, а затем постепенно сокращается, «свертывается». Практическое значение теории Гальперина заключается в том, что в процессе обучения формирование новых действий происходит легче, без заучивания нового материала (так как он усваивается в процессе путем непроизвольного запоминания), без использования метода проб и ошибок.

54. Психология установки Д.Н.Узнадзе. Узнадзе рассматривал Ψ, как науку о целостной личности, мотивы и поступки которой могут быть неосознаваемы. Центральным объяснительным понятием в теории Узнадзе стало понятие установки, означающее готовность субъекта к восприятию будущих событий и действиям в определенном направлении. Эта неосознаваемая готовность – основа целесообразной избирательной активности чел. Характеристики: 1) установка – не частный психич. процесс, но нечто целостное, носящее центральный характер. Это проявляется, в частности, в том, что она переходит, будучи сформирована в одной сфере, на другие; 2) возникает при взаимодействии индивида со средой, при «встрече» потребности с ситуацией ее удовлетворения. Специфически человеческим можно считать явление «объективации», т. е. акт выделения действия из единства с субъектом, переживание действительности, как существующей независимо от субъекта. Объективация возникает тогда, когда установка не обеспечивает адекватного действия; тогда возникает план осознания, в результате чего, опять – таки, вырабатывается готовность к деятельности, т. е. установка. По Узнадзе существует: 1.диффузная установка, возникающая лишь при первом воздействии и характеризующаяся неопределенностью, она не способна ориентировать активность в определенном, нужном направлении; 2. фиксированная установка (дифференцированная). Выделяется понятие генерализация установки (способность распространяться на похожие ситуации); Узнадзе отнес понятие установки к общепсихологич. категории, благодаря которой можно объяснить непрямое влияние внешней среды на психич. реакции индивида и феномены, определяющие характер поведения чел. как целенаправленный, настойчивый и волевой. 

55. Ленинградская школа психологии (Б.Г.Ананьев. В.Н.Мясищев). Ленинградская школа появилась в 1966 г. в Ленинградском университете факультета Ψ. (Ананьев, Бехтерев, Мясищев, Самарин, Ярмоленко, Бодалев и др.). Ананьев определил новую соц. роль Ψ как формирующегося центра человекознания, раскрыл суть человека как предмета познания, обосновал необходимость комплексного исследования, как основного метода Ψ. 1918 г. - Бехтеревым был создан институт по изучению мозга и Ψ деятельности. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Леннградскую школу отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям. В центре внимания – чел. Известный советский психолог Ананьев в 1960-е годы работает над развитием новой комплексной дисциплины, посвященной развитию личности, называя ее онтоΨ. Рассматривая чел. целостно, применяя интегральный подход к исследованию личности, онтоΨ изучает глубинные причины психич. деятельности, включая аспекты человеч. бытия. Личность рассматривается как экзистенциальный и историч. факт. ОнтоΨ анализирует первооснову, которая составляет ядро психич. деятельности. Цели и задачи – способствовать развитию творч. потенциала чел., его лидерского начала, активной жизненной позиции. 

В.Н. Мясищев.Осн. положение заключается в том, что личность, психика и сознание чел. в каждый данный момент представляют единство отражения объективной действительности и отношения чел. к ней. Ψ, отношения чел. в развитом виде выступают как целостная система избирательных, сознательных связей личн. с различными сторонами объективной действительности: с явлениями природы и миром вещей; с людьми, явлениями; личн. с самой собой как субъектом деятельности. Система отношений определяется всей историей развития чел., она выражает его личный опыт. Важнейшими видами отношений Мясищев считал потребности, мотивы, эмоц. отношения (привязанность, неприязнь, любовь, симпатия, антипатия), интересы, оценки, убеждения, а доминирующим отношением – направленность. Высшая степень развития личности и ее отношений определяется уровнем сознательного отношения к окружающему и самосознанием как сознательным отношением к самому себе. Отношения связаны с разными подструктурами личн. Так, с т. з. Мясищева, динамические индивидуально-психол. свойства темперамента явл. формой индивидуальных различий, движущие силы которой определяются сознательным отношением, а не свойствами нервной системы. Характер – система отношений и способ их осуществления чел. Положения Ψ отношений легли в основу разработанной Мясищевым патогенетической концепции неврозов. Невроз трактуется как болезнь личн., вызванная обстоятельствами значимости в системе ее личност. отношений.