Задание для самостоятельной работы

1. В приложении в таблице «Общая схема развития человека на разных этапах онтогенеза» дать характеристику развития человека в раннем юношеском возрасте.

2. Подготовить конспекты:

1) Магун В.С., Литвинцева А.З. Содержание и жизненные перспективы учащихся школ и профессионально-технических училищ: общие закономерности и групповые особенности. // Хрестоматия. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М., 2001.

2) Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. // Хрестоматия. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М., 2001.

Отметка

Роспись

Тема 13 Психологические особенности развития в период юности.

1. Мотивы учебной деятельности студентов.

2. Особенности развития эмоциональной сферы.

3. Особенности общения.

4. Особенности структуры самосознания.

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1999.

2. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М., 2001.

4. Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М., 2001.

5. Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. М., 2002.

6. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара, 2001.

7. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М., 2002.

Практическая работа

1. Назовите основные задачи развития в период юности.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Назовите и охарактеризуйте тот структурный компонент самосознания, который претерпевает наибольшую существенную динамику в юношеском возрасте.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Каковы особенности общения с друзьями в юношеском возрасте?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Назовите основные противоречия, характерные юношескому возрасту.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Приведите в соответствие мотивы учебной деятельности студентов и их проявления.

1) мотив достижения; 2) мотив избегания неудачи; 3) мотив аффилиации; 4) мотив самоутверждения (доминирования); 5) познавательные мотивы.

А) Студент стремится расширить опыт, знания, упорядочить и то и другое, стремится быть компетентным, развивает способность свободного оперирования знаниями, фактами, стремится понимать существо проблемы, систематизирует опыт посредством умственных действий, стремится создавать логически непротиворечивую и обоснованную картину мира.

Б) У студента проявляется потребность к вступлению в общение с членами своего общества, стремление к созданию, сохранению и восстановлению положительных эмоциональных взаимоотношений с другими людьми.

В) Студент, как правило, обнаруживает низкую потребность в улучшении достигнутых результатов, предпочитает стандартные способы выполнения деятельности.

Г) У студента проявляется стремление влиять на других, контролировать их поведение, быть авторитетным, убеждать, доказывать истину, быть победителем в споре.

Д) Студент стремится к успеху, представляющему собой разницу между прошлым уровнем исполнения и настоящим уровнем, стремится к улучшению результатов любого дела, за которое берется.

__________________________________________________________________

6. Приведите в соответствие линии онтогенеза и их проявления в юношеском возрасте.

1) линия онтогенеза, связанная с гедонистической направленностью;

2) линия онтогенеза, связанная с эгоистической направленностью;

3) линия онтогенеза, связанная с духовно-нравственной и сущностной направленностью.

А) Данная направленность предполагает поиск призвания, выбор профессии, наиболее отвечающей склонностям. Если призвание найдено, о трудности обретения выбранной профессии преодолеваются с упорством и настойчивостью.

Б) Данная линия вообще не предполагает самоопределения. Она реализуется посредством паразитического существования. Одним из его вариантов является существование за счет родителей. Пытки найти работу, совместимую с этой неспособностью, обычно кончаются неудачей. Другой вариант данной линии связан с замужеством (женитьбой) с целью обеспечения паразитического существования за счет супруга (супруги).

В) Данная линия характеризуется достаточно сформированной иерархической системой ценностей и, соответственно, доминированием тех или иных эгоистических мотивов. Данная линия может проявляться и в заключении брака с человеком, обладающим известностью и влиянием в соответствующей области. Вариантом данной направленности может быть и стремление к власти, доминантности, материальному благополучию, наличие престижной мотивации. Жизненный путь выбирается из стремления продвинуться по карьерной лестнице, добиться успехов в той или иной области науки, техники или искусства.

__________________________________________________________________

7. Вам предлагается методика диагностики личности на мотивацию к успеху (автор Т. Элерс). Опросник состоит из 41 утверждения, на которые предлагается ответить либо «Да» либо «Нет».

Опросник

	Да	Нет
1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.
2. я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах отдыха.
11. Усердие – это не основная моя черта.
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
16. Препятствия делают мои решения более твердыми.
17. У меня легко вызвать честолюбие.
18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30. когда мне приходится принимать решения, я стараюсь делать это как можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других.
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39. Я завидую людям, которые не загружены работой.
40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.

Ключ

Вариант ответа	Номера вопросов
Да	2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41
Нет	6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39

Ответы на вопросы 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40 не учитываются

Обработка

Подсчитывается суммарное количество баллов.

От 1 до 10 баллов – низкая мотивация к успеху.

От 11 до 16 баллов – средний уровень мотивации.

От 17 до 20 баллов – умеренно высокий уровень мотивации.

Свыше 21 балла – слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Запишите полученный результат и проанализируйте его.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________