Задание для самостоятельной работы

1. В приложении в таблице «Общая схема развития человека на разных этапах онтогенеза» дать характеристику развития человека в подростковом возрасте.

2. Подготовить конспекты:

1) Кле М. Психология подростка // Хрестоматия. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М., 2001.

2) Моргун В.Ф., Седых К.В. Неформальные подростковые группы // Хрестоматия. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М., 2001.

Отметка

Роспись

Тема 12. Психологические особенности развития в период ранней юности.

1. Социальная ситуация развития.

2. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассников.

3. Нравственное, профессиональное самоопределение старшеклассников.

4. Жизненные планы, потребность в труде, самоуважение, самоутверждение, формирование мировоззрения, убеждений, становление эмоционально-волевых качеств личности как основные черты личности старшеклассников.

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1999.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. М., 1984.

3. Волков Б.С. Психология ранней юности. М., 2001.

4. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика учебной мотивации школьников. Екатеринбург, 2000.

5. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

6. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.

7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М., 2001.

8. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 1999.

9. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.

10. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000.

11. Психология развития / Под ред. Т.Д Марцинковской. М., 2001.

12. Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. М., 2002.

13. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для тех, кто любит детей. М., 2000.

Практическая работа

1. Назовите, чем характеризуется умственная активность в ранней юности.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Проанализируйте различия самооценки подростков и юношей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Юношеский возраст характеризуется максимализмом.

В чем это проявляется?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Назовите особенности со сверстниками в период ранней юности.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Проанализируйте, чем отличаются профессиональное и личностное самоопределение?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Проведите диагностическое обследование с помощью опросника «учебная мотивация» с целью выявления осознаваемых учащимися старших классов мотивов учебной деятельности.

Опросник (для учащихся 9 – 11 классов)

1. Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель.	0 1 2 3
2. Мне нравится узнавать все новое, расширять своих знания о мире.	0 1 2 3
3. Обращаю внимание в основном на те предметы, которые пригодятся мне в моих будущих профессиональных занятиях.	0 1 2 3
4. В школе меня преимущественно привлекает общение с друзьями, а не учение.	0 1 2 3
5. Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.	0 1 2 3
6. Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция.	0 1 2 3
7. Знания помогут мне развить ум, сообразительность, смекалку.	0 1 2 3
8. Раз ты школьник, то обязан хорошо учиться.	0 1 2 3
9. Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, нервозности, у меня пропадает всякое желание учиться.	0 1 2 3
10. Я испытываю интерес к конкретной науке, конкретному предмету.	0 1 2 3
11. Особый интерес на уроках у меня вызывают знания, практически полезные (для хозяйства, дома, ремонта, рукоделия и т.д.).	0 1 2 3
12. Считаю, что успехи в учебе – немаловажная основа для уважения и признания в нашем классе.	0 1 2 3
13. Приходится учиться , чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей.	0 1 2 3
14. Люблю испытывать чувство подъема, радости от преодоления трудностей, от решения сложной задачи.	0 1 2 3
15. Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.	0 1 2 3
16. Хорошо учиться, посещать школу – моя гражданская обязанность.	0 1 2 3
17. В школе весело, интереснее, чем дома.	0 1 2 3
18. На уроках я активно стремлюсь понять новый материал, найти рациональные способы решения, полностью включен в работу и не отвлекаюсь.	0 1 2 3
19. Без хорошего образования я не смогу получить достойную работу, добиться жизненного успеха.	0 1 2 3
20. Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную работу с ребятами (в паре, в бригаде, команде и т.п.).	0 1 2 3
21. Я очень чувствителен к похвале учителя (родителей) за мои учебные успехи.	0 1 2 3
22. Учусь хорошо, так как привык быть в числе лучших.	0 1 2 3
23. Я много читаю, занимаюсь самообразованием (по языку, технике, истории и т.д.).	0 1 2 3
24. Учеба в моем возрасте – самое главное дело.	0 1 2 3

Ключ

Мотивы	Номера вопросов
1. Познавательные	2	10	18
2 Коммуникативные	4	12	20
3. Эмоциональные	1	9	17
4. Саморазвитие	7	15	23
5. Позиция школьника	8	16	24
6. Достижения	6	14	22
7. Внешние (поощрения, наказания)	5	13	21
8. Профессионально-жизненное самоопределение	3	11	19

Обработка

Подсчитывается суммарное количество баллов, набранных учащимся по каждой группе мотивов. Выстраивается гистограмма, отражающая мотивационную формулу учащегося (рис. 1).

Б аллы

Мотивы

Рис. 1. Гистограмма, отражающая мотивационную формулу учащегося

Проанализируйте полученные результаты.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________