Задание для самостоятельной работы

1. В приложении в таблице «Общая схема развития человека на разных этапах онтогенеза» дать характеристику развития человека в дошкольном возрасте.

2. Подготовить конспект:

Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994., с. 195-208.

3. Составить словарь терминов и понятий: эгоцентрическая речь, контекстная речь, внутренний план действий, соподчинение мотивов, ситуативно-деловое общение, внеситуативно-познавательное общение, внеситуативно-личностное общение.

Отметка

Роспись

Тема 8. Психологическая готовность ребенка к школе.

1. Эмоционально-волевая готовность к школе.

2. Интеллектуальная готовность ребенка к школе.

3. Социально-личностная готовность ребенка к школе.

4. Условия формирования психологической готовности ребенка к школе.

Литература

1. Галахова Т. Пять компонентов готовности к школе. Обруч. 2000. №2. С. 16 – 18.

2. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. М., 1999.

3. Практикум по возрастной психологии / Под ред. С.М. Зиньковой. Екатеринбург, 2001.

4. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991.

5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х кн. Кн. 1. М., 1999.

6. Сиротюк А.Л. Психофизиологическая диагностика и коррекция готовности дошкольников к обучению без стресса. // Управление ДОУ. 2002. № 5. С. 69 – 79.

7. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1999.

8. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., 1998.

9. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для тех, кто любит детей. М., 2000.

Практическая работа

1. Отметьте мотивы учения, характерные для 6 – 7-летних детей.

1) познавательные;

2) мотив получения высокой оценки;

3) мотив самоутверждения;

4) широкие социальные мотивы;

5) игровые;

6) «внешние» (подчинение требованиям взрослых).

2. Отметьте, что является показателями психологической готовности ребенка к школе.

1) Наличие специальных знаний, умений и навыков.

2) Самостоятельность в умственной деятельности.

3) Желание быть школьником.

4) Умение строить свои взаимоотношения со взрослыми, сверстниками на основе соподчинения мотивов.

3. Каким образом изменяется система отношений («ребенок – учитель», «ребенок – одноклассник», «ребенок – родители») детей, начинающих обучение в школе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Сережа был довольно развитым мальчиком. К моменту поступления в школу он мог читать, знал много стихов. Несмотря на то что Сережа пошел в школу с большой радостью, с первых дней учебы он стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя.

Пока домашние задания представляли для него какой-то интерес и новизну, он хотя и недостаточно аккуратно, но выполнял их. Но как только Сережа стал обнаруживать трудности в обучении, преодоление которых требовало систематических занятий, волевых усилий, мальчик стал получать плохие отметки.

Что послужило причиной неуспехов Сережи в школе?

Как помочь мальчику хорошо учиться?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Женя (6 лет) был активным, любознательным мальчиком. В детском саду он быстро усваивал содержание занятий, любил читать, был очень общительным, но в то же время невнимательным и неусидчивым.

В первом классе на уроке он часто отвлекался, не слушал объяснений учителя и ответов одноклассников, поэтому часто получал замечания, на что реагировал болезненно.

Какие качества личности не были сформированы у Жени?

Как помочь мальчику хорошо учиться?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Приведите в соответствие компоненты психологической готовности и их характеристики.

1) социально-личностная готовность; 2) интеллектуальная готовность; 3) эмоционально-волевая готовность.

А) принятие позиции школьника;

Б) способность: соподчинять мотивы, управлять своим поведением;

В) ориентировка ребенка в окружающем, запас его знаний, усвоенных в системе;

Г) отношение к школе, к учебной деятельности, учителям, к самому себе;

Д) желание узнавать новое;

Е) умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем;

Ж) любознательность;

З) положительное отношение к целям деятельности, принятие их;

И) сенсорное развитие;

К) умение общаться со взрослыми, со сверстниками, действовать совместно с другими;

Л) стремление преодолевать трудности;

М) развитие образных представлений;

Н) стремление к достижению результата своей деятельности;

О) развитие речи и мышления.

__________________________________________________________________