Тест по дисциплине Педагогика завершен

Вариант 1214

Психология

1.Многомерные статистические методы психологии:

A) Одномерное шкалирование

B) Кластерный анализ

C) Корреляционный анализ

D) Факторный анализ

E) Качественный анализ

F) Количественный анализ

G) Многомерное шкалирование

H) Структурно-латентный анализ

2. Показатели субъективности компонентов психики:

A) Фрустрация

B) Процесс воображения

C) Интроспекция

D) Рефлексия

E) Мышление

F) Воля

G) Самосознание

H) Память

3. Мезофакторы социализации:

A) Этнос

B) Город

C) Семья

D) Космос

E) Регион

F) Страна

G) Субкультура

H) Микросоциум

4. По формулировке А.Н. Леоньева, труд- это:

A) Процесс, социальный по своему характеру, т.е. совершающийся в условиях коллективной совместной деятельности

B) Формируются процессы активного воображения ребенка

C) Процесс, связывающий человека с природой, процесс, в котором человек изменяет материал природы, приводя в действие свои « сущностные силы» и тем самым изменяет самого себя

D) Процесс употребления и изготовления орудий

E) Процесс, в котором человек осваивает соответствующие нормы поведения

F) Это такая деятельность, в которой формируется или перестраиваются частные личность

G) Процесс, который происходит только внутри

H) Процесс абстрагирования

5. Познавательные процессы, возникающие при одних и тех же условиях, под воздействием материальных раздражителей на органы чувств:

A) Сенсорно-перцептивные процессы

B) Процесс восприятия

C) Процесс ощущения

D) Волевой процесс

E) Процесс памяти

F) Процесс мышления

G) Процесс представления

H). Процесс воображения

6.Факторы, определяющие сохранение информации в долговременной памяти:

A) Повторения материала

B) Уровень развития навыков

C) Аттитюд

D) Тип темперамента

E) Мотивация

F) Структуированность материала

G) Локус контроля

H) Уровень развития знаний

7. Какие из перечисленных видов мышления присущие человеку:

A) Пассивное

B) Цифровое

C) Шаблонно-проектное

D) Творческое

E) Критическое

F) Осязательное

G) Логическое

H) Схемтическое

8. Для изучения процесса речи используют следующие методы:

A) тестирование

B) шкалирование

C) ассоциативный эксперимент

D) метод поперечных срезов

E) метод продольных срезов

F) проективные методы

G) наблюдение

H) метод семантического дифференциала

9. Гилфорд считал, что в творческом процессе принимает участие дивергентное мышление, которое характеризуется особенностями:

A) конформности

B) аутентичности

C) ригидности

D) беглости

E) точности

F) стереотипности

G) оригинальность

H) алгоритмизированности

10.Свойства внимания:

A) концентрация

B) распределение

C) устойчивость

D) конкретизация

E) обобщение

F) анализ

G) абстракция

H) синтез

11. Совершенствование высших эмоций может идти в направлениях:

A) повышение качества переживаемых эмоций

B) устранение астенических эмоций

C) повышение уровня контроля своих чувств

D) включение в сферу эмоциональных переживаний новых объектов

E) понижение интенсивности и длительности переживаемых чувств

F) повышение количества стенических эмоций

G) включение в нравственную регуляцию более высоких ценностей и норм

H) повышение интенсивности переживаемых чувств

12.Волевая регуляция способствует:

A) Эмпатичности

B) Флексибельности

C) Коммуникабельности

D) Гибкости

E) Регулированию психических функций

F) Высокой адаптивности

G) Повышению эффективности деятельности

H) Концентрации внимания на объекте познания

13.Основные характеристики флегматика по И.П. Павлову:

A) Слабый

B) Сильный

C) Горячий

D) Уравновешенный

E) подвижжный

F) Неуравновешенный

G) Хладнокровный

H) Инертный

14 Застревающий тип акцентуации характеризуется:

A) ориентированностью на удачу

B) робостью

C) обидчивостью

D) подозрительностью

E) тщеславием

F) оптимизмом

G) боязливостью

H) покорностью

15.Проявление высокой степени творческих способностей:

A) амплификация

B) идентичность

C) талант

D) одаренность

E) гиперболизация

F) задатки

G) гениальность

H) агглютинация

16. Под скачкообразностью развития понимают:

A) вытеснение

B) идентичность

C) проекцию

D) гетерохронность

E) рационализацию

F) наличие сензитивных периодов

G) компенсацию

H) неравномерность развития

17. Авторы, занимавшиеся проблемой изучения сознания в психологии:

A) Эриксон

B) Гербарт

C) Фрейд

D) Декарт

E) Лейбниц

F) Выготский

G) Лурия

H) Келер

18.А.Н. Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики:

A) Стадию подсознания

B) Стадию элементарной сенсорной психики

C) Стадию перцептивной психики

D) Стадию сверхсознания

E) Стадию лактации

F) Стадию интеллекта

G) Стадию надсознания

H) Стадию рождения

19. Закономерности развития:

A) гетерохронность

B) конгруэнтность

C) кумулятивность

D) эмпатичность

E) конформность

F) подражание

G) рационализация

H) сензитивность

20. Процессы, протекающие в группе:

A) идентификация

B) перцепция

C) хабитуализация

D) экстериоризация

E) экспрессия

F) интериоризация

G) аккомодация

H)социальная интеракция

21. Основание для выделения зрительных, слуховых, обонятельных ощущений:

A) дифференцированный порог

B) модальность

C) абсолютно верхний порог

D) сенсибилизация

E) адаптация

F) принадлежность к органам чувств

G) принадлежность к анализатору

H) синестезия

22.Г. Эббингауз внес в терминологический аппарат психологии памяти понятия:

A) адаптация

B) метод бессмысленных слогов

C) реминисценция

D) эффект края

E) кривая забывания

F) амнезия

G) агглютинация

H) художественные

23.Виды мышления по форме делятся на:

A) репродуктивное

B) теоретическое

C) интуитивное

D) абстрактно-логическое

E) практическое

F) наглядно-действенное

G) наглядно-образное

H) дискусивное

24. Между речью и мышлением существует:

A) единство

B) тождество

C) отношения форма-содержание

D) антагонизм

E) причинно-следственные отношения

F) генетическая взаимосвязь

G) разрыв

H) взаимосвязь

25. Стадии процесса воображения выделенные в 4-х этапной модели творческого процесса Уоллеса:

A) стадия инкубации

B) реминисценция

C) рационализация

D) конвергенция

E) агглютинация

F) стадия отторжения

G) стадия приготовления

H) инсайт

ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Психология

ЗАВЕРШЕН

Вариант 1214

Методика преподавания педагогики

1. Методика преподавания педагогики:

A) Исследует педагогический процесс школы и вуза

B) Синтез теории и опыта, как единство методов, содержания и форм обучения

C) Процесс обучения педагогике как единство содержания, форм и методов

D) Наука о методах и средствах обучения

E) Наука о процессе технологии рисования

F) Управление педагогическим процессом в психологической науке

G) Процесс обучения педагогике как единство содержания и методов обучении

H) Процесс управления образовательными системами

2. Самостоятельная работа студентов включает в себя:

A) Специальные задания для осмысления пройденного материала

B) Конспектирование лекции

C) Изучение отдельных тем или вопросов по учебникам

D) Переписывание лекции

E) Описание эксперимента

F) Изучение растительного мира

G) Изучение животного мира

H) Разработка учебного пособия

3. Разработчики конгитивной технологии обучения:

A) М. Е. Бершадский

B) Н. Ф. Талызина

C) У. Найсер

D) Т. Бьюзен

E) В. А. Сухомлинский

F) И. А. Алтынсарин

G) А. К. Мынбаева

H) С. Н. Лысенкова

4. Элементы организации метод «Коллаж»

A) Вырезки из материалов

B) Вырезки из журналов и газет

C) Обсуждают

D) Наклеенные картинки на картоне

E) Рисуют и играют

F) Задают вопросы

G) Без слов наклеивают на ватман картинки

H) Пишут свои мысли

5. По характеру воздействия обучаемые средства обучения делят на:

A) Аудиовизуальные

B) Материальные

C) Сложные

D) Идеальные

E) Простые

F) Технические

G) Идеальные

H) Визуальные

6. Цели семинара:

A) Всесторонне гармоничное развитие личности

B) Духовно – нравственное развитие

C) Развитие скрытых, потенциальных способностей

D) Формирование навыка переработки научных текстов

E) Формирование личностного роста

F) Углубленное изучение теоретического материала

G) Формирование навыка публичных выступлений

H) Развитие точки зрения для родителей

7. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:

A) Рассказ

B) Демонстрация

C) Контрольные работы

D) Упражнение

E) Работа с учебником

F) Проверка домашних работ

G) Выставление поурочного балла

H) Беседа

8. Принципы активного обучения:

A) Интериоризации и экстериоризации

B) Гуманистический

C) Сочетания индивидуальной и коллективной самостоятельной работы

D) Природосообразности

E) Объективности

F) Активности

G) Учета возрастных особенностей

H) Замкнутого пространства

9. Структура лекции:

A) Заключительная

B) Введение

C) Игровая

D) Основная

E) Проектная

F) Занимательная

G) Мотивационная

H) Эстетическая

10. Педагогические колледжи как вузы функционируют:

A) Англия

B) Франция

C) Япония

D) Африка

E) Германия

F) США

G) Казахстан

H) Россия

11. Движущие противоречия развития учащихся включают в себя:

A) Сутью педагогического процесса в семье и образовательных учреждениях

B) Оценку и самооценку учащихся

C) Притязания и возможности

D) Долг и поведение

E) Несоответствие целей и содержания

F) Между несоответствие содержания деятельности и формами организации

G) Новые задачи познания и усвоенные ранее способами мышления

H) Сознание и поведение

12. Научная организация труда в учебном процессе включает в себя:

A) Анализирование

B) Планирование

C) Адаптацию

D) Проектирование

E) Социализацию

F) Обучение

G) Воспитание

H) Развитие

13. Задачи методики преподавания педагогики:

A) Разработка научных основ преподавания педагогических наук в ВУЗах и колледжах

B) Ориентировать студентов на практическую часть деятельности

C) Содействие социализации личности обучающегося

D) Изучение сущности воспитательной деятельности в образовательных учреждениях

E) Изучение актуальных проблем воспитания

F) Разработка способов активации внимания обучающихся

G) Разработка рекомендаций о внедрении новых форм, методов и средств обучения

H) Разработка оптимального содержания курса педагогики

14. Принципы и критерии отбора содержания в методике преподавания педагогики:

A) Гуманитаризация содержания общего образования

B) Рациональность и перспективность

C) Наглядность и креативность

D) Не фундаментализации содержания

E) Наглядность и мобильность

F) Соответствие содержания и образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности

G) Единой содержательной и процессуальной стороне обучения структурного единства содержания образования

H) Не демократизации содержания общего образования

15. Технологическая цепочка деловой игры:

A) Рефлексия

B) Построение мониторинга

C) Выстраивание стратегии

D) Обработка информации

E) Анализ

F) Подготовка

G) Проведение

H) Анализ и обобщение

16. Практико-операционные методы обучения:

A) Лабиринт

B) Упражнение

C) Опыт

D) Беседа

E) Лекция

F) Аквариум

G) Эксперимент

H) Рассказ

17. По характеру воздействия на обучаемых средствах обучения делятся на:

A) Сложные

B) Визуальные

C) Аудиовизуальные

D) Технические

E) Аудиальные

F) Идеальные

G) Простые

H) Материальные

18. Формы организации обучения:

A) Рассказ

B) Беседа

C) Урок

D) Тестирование

E) Семинар

F) Экскурсия

G) Наблюдение

H) Митинг

19. Условия эффективности контроля:

A) Логичность

B) Дидактическая направленность

C) Объективность

D) Экологическая направленность

E) Экзамен

F) Воспитательная направленность

G) Надежность

H) Валидность

20. Моделирование игровой ситуации, аналогичной социальной, профессиональной проблеме, является признаком:

A) Практикума

B) Дидактический игры

C) Деловой игры

D) Психодрамы

E) Самопознания личности

F) Тренинга

G) Ролевой игры

H) Лабораторной работы

21. Когнитивные подходы в образовании разрабатывали:

A) И. П. Павлов

B) Дж. Локк

C) Я. А. Коменский

D) Ж. Ж. Руссо

E) Л. С. Выготский

F) Дж. Брунер

G) Ж. Пиаже

H) В. В. Давыдов

22. Авторами поведенческого (бихевиоризм) подхода в образовании являются:

A) В. А. Сластенин

B) И. П. Павлов

C) Э. Л. Торындайк

D) Б. Лихачев

E) Г. Скиннер

F) Г. И. Щукина

G) Дж. Уотсон

H) В. В. Краевский

23. Контрольно-оценочные методы:

A) Наблюдения

B) Выдвижение идей

C) Экзамен

D) Устный опрос

E) Тестирование

F) Упражнения

G) Рассказ

H) Моделирование

24. Результаты обучения зависят от:

A) Характера личности

B) Количества проведенного времени на прогулке

C) Количества дней проведенных дома

D) Усвоения учебного материала

E) Характера внеучебной деятельности

F) Темперамента личности

G) Осознания целей

H) Применяемых методов

25. Методика преподавания педагогики состоит из частей:

A) Общей и частной

B) Частичной и предметной

C) Общей частичной, средней

D) Общей и предметной

E) Общей

F) Частной

G) Половинки

H) Общей и альтернативной