Міністерство освіти і науки України

Комунальний вищий навчальний заклад

«Бериславський педагогічний коледж імені В.Ф. Беньковського»

Херсонської обласної ради

«Особливості розвитку дітей дошкільного віку»

Теоретично – практична конференція

для студентів ІІ-ІV курсів

спеціальності «Дошкільна освіта»

Викладачі:

Чернишова Н.С., Грибовська А.С., Борисенко Ю.С.

Розглянуто і схвалено на засіданні предметної (циклової) комісії викладачів початкової та дошкільної освіти

Протокол №_ від «__» ________ 2014 р.

Голова предметної (циклової) комісії

__________________ С.В.Тупікіна

м. Берислав

2014

Слайд 1

Тема: «Особливості розвитку дітей дошкільного віку»

Мета: залучити студентів до вивчення особливостей розвитку дітей дошкільного віку; створити умови для розвитку самореалізації студентів у межах зазначеної тематики; підвищувати рівень професійної компетентності; з’ясувати та визначити педагогічні умови розвитку особистості дітей дошкільного віку; залучати до процесу вивчення, обговорення та аналізу особливостей розвитку дошкільників; поширювати та впроваджувати передовий педагогічний досвід роботи.

Обладнання: проектор, екран, комп’ютер, презентація.

Форма проведення: теоретично-практична конференція.

Інтерактивні методи: «мікрофон», «так-ні», «незакінчене речення».

Література:

1. Богуш, А.М. Дошкільна лінгводидактика [Текст] : навч. пос. / А.М. Богуш , Н.В. Гавриш . – К.: Вища школа , 2007. – с. 14.

2. Бенера, В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей [Текст] : навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів / Є.В. Бенера, Н.В. Маліновська. – К. : Слово, 2014. – 384 с. – С. 101.

3. Богуш, А.М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку [Текст] : навч. пос. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш, О.В. Саприкіна. – К. : Вища школа, 2009. – 408 с. – С. 25.

4. Баранова, Э.А. Введение в детскую психологию [Тести] : учебн.пособ. / Э.А.Баранова. – СПб. : Речь, 2006. – 176 с.

5. Дуткевич, Т.В. Дитяча психологія [Тести] : навч.посіб. / Т.В.Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 424 с.

6. Дуткевич, Т.В. Дошкільна психологія [Тести] : навч.посіб. / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 392 с.

7. Волков, Б.С. Дошкольная психология [Тести]: учеб.пособ. для вузов, / Н.В.Волкова. М.: Академический проект, 2007. – 287 с.

8. Гарбер, Е. Ребёнок от рождения до школы. [Тести]: метод.пособ. / Е.Гарбер. – М.: Шк. Пресса, 2001. – 112 с.

9. Павелків, Р.В.Дитяча психологія [Текст] : навч.посіб. / О.П.Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – 432 с.

Інтернет – ресурси :

1. Базовий компонент дошкільної освіти [Електронний ресурс] : стаття // За матеріалами Міністерства освіти і науки України. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/690/bazovij_komponent-doshkilnoji_osviti_v_ukrajini/ - Назва з екрана.

Слайд 2

План

Вступ

1. Особливості фізичного розвитку. Фізичне виховання – запорука успішного розвитку дітей дошкільного віку.

2. Психічний розвиток дітей дошкільного віку.

3. Мовлення і його розвиток у дошкільному віці.

Висновок

Хід заходу

Вступ

Викладач: Теорія виховання дітей дошкільного віку забезпечує формування і розвиток особистості дитини відповідно до суспільних потреб. Головною метою виховання є допомога кожному стати всебічно розвиненою, гармонійною особистістю.

Дошкільне дитинство — досить тривалий час розвитку дитини і неповторний за темпами. Завдання виховання на кожному етапі цього періоду мають свою специфіку. У немовлячому і ранньому дитинстві важливо формувати якості, які зумовлюють розвиток суто людських властивостей і здібностей (потреби у спілкуванні, прямоходінні, діях із предметами та ін.). Завдання виховання значно ускладнюється у дошкільному віці, коли формуються якості, що визначають подальший розвиток дитини.

Вимоги суспільства до вихованості й навченості дошкільника, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті, сформульовані у Базовому компоненті дошкільної освіти, який репрезентує ступінь компетентності — комплекс особистісних якостей і властивостей, потреб і здібностей, елементарних теоретичних уявлень, що становлять систему знань дитини, життєво важливих практичних умінь, які гарантують здатність реалізувати можливості розвитку особистості.

Слайд 3

За Базовим компонентом визначено, що набуття різних видів компетенціїї дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно – пізнавальній і математичній; мовленєвій; соціо-культурній та ін.) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе і довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Зауважемо, що необхідно враховувати вікові особливості дітей.

Слайд 4

Головною умовою забезпечення наступності у вихованні і навчанні є спрямованість педагогічного процесу дитячого садка і школи на всебічний розвиток особистості дитини. З огляду на це необхідний зв’язок програм, методів і форм навчання в дитячому садку і початковій школі.

З проблемою наступності навчання і виховання пов’язана проблема їх перспективності. Якщо наступність означає врахування рівня розвитку дітей, з якими вони прийшли до школи, опору на нього, то перспективність навчання і виховання полягає у визначенні пріорітетних напрямків підготовки дітей до школи. Наступність є передумовою спадкоємності навчання і виховання – врахування школою рівня знань, умінь і навичок дітей, їх подальший розвиток; перехід від навчально – ігрової до навчальної діяльності.

Слайд 5

Закон України “Про дошкільну освіту” зосереджує увагу на таких завданнях дошкільної освіти:

— збереження і зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров´я дитини;

— виховання у дітей любові до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу, цінностей інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточуючих і довкілля;

— формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду;

— виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту.

Отже, загальною метою виховання дітей дошкільного віку є всебічний розвиток дитини, що включає в себе розумовий розвиток, фізичний розвиток, трудовий розвиток, естетичний розвиток, моральний розвиток дошкільників, та формування базису її особистісної культури. Реалізується вона в єдності складових частин виховання дітей дошкільного віку.

Тема досить обширна, тож давайте зупинимось з вами на основних проблемах: фізичному, психічному та мовленнєвому розвитку дітей дошкільного віку.

Зупинимось на теоретичному аспекті нашої конференції.

По першому питанню виступить студентка 231 групи – Сухіна Марина.