3. Методичні рекомендації щодо виконання завдань самостійної та індивідуальної роботи

У процесі засвоєння знань з дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» студент повинен уміти готуватися до письмових опитувань з кожної теми; готуватися до семінарських занять; виконувати вибіркові завдання; готуватися до модульних контрольних робіт; складати таблиці за змістом навчальних тем; складати навчальні тести за змістом тем; складати кросворди.

Участь у названих формах самостійної роботи стимулює розвиток у студента навичок опрацювання відповідних джерел інформації; самостійного аналізу навчального матеріалу, визначення в ньому головного та другорядного; свідомого використання мнемічних прийомів; структурування змісту тем у вигляді таблиць, тестів, кросвордів.

При підготовці до письмових опитувань з кожної теми студент має виділити основні думки та положення кожного питання лекції, повторити усі поняття та класифікації теми. За бажанням студент складає таблицю, в якій у стислому вигляді фіксує зміст теми (вибіркове завдання). При підготовці до письмового опитування бажано використовувати прийоми самоперевірки – послідовного відтворення матеріалу по пам’яті, побудованого на усвідомленні логічних зв’язків смислових блоків інформації, з наступною звіркою з текстом лекції.

При підготовці до семінарських занять студент повинен використати декілька літературних джерел. При цьому необхідно відібрати матеріал, що чітко відповідає питанням семінару, чітко його структурувати та підготуватися до відповіді на запитання за змістом семінару.

Підготовка до модульних контрольних робіт передбачає повторення та систематизацію матеріалу усіх тем модуля.

Складання таблиці з тем, в яких характеризується психічний розвиток дитини певного віку, передбачають групування інформації за такими критеріями: соціальна ситуація розвитку в кожному віці; особливості розвитку пізнавальних, емоційних та вольових процесів; характеристика діяльності; специфіка особистісного та комунікативного розвитку. Увага акцентується на новоутвореннях кожного віку.

Індивідуальна робота - форма організації навчального процесу, яка забезпечує реалізацію творчих можливостей студента через індивідуально спрямований розвиток здібностей, науково-дослідну роботу і творчу діяльність.

Індивідуальні заняття проводяться під керівництвом викладача у встановленому порядку з урахуванням потреб і можливостей студента. Виконання індивідуальних завдань контролюється в процесі консультацій, що проводяться викладачем за спеціально розробленим графіком.

Правильно організована індивідуальна робота формує в студентів свідомі самостійні навчальні дії, вони обирають зручний темп роботи і спосіб виконання завдання, активно використовують для досягнення цілей усі засоби, розуміючи, що тільки від власних дій залежить результат.

Індивідуальні завдання належать до вибіркових і виконуються студентами за бажанням для підвищення навчальної успішності з дисципліни.

4. Завдання для самостійної роботи студентів

МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ. ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ ВІД НАРОДЖЕННЯ ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ВСТУПУ У ШКОЛУ

1. Підготовка до письмового опитування з тем: «Вікова психологія як наука», «Основні напрямки зарубіжної вікової психології», «Характеристика основних напрямків вітчизняної вікової психології», «Характеристика розвитку психіки в онтогенезі», «Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти», «Психологічні особливості розвитку дитини в ранньому віці», «Психічний розвиток дитини в дошкільному віці».

2. Підготовка до семінарських занять з тем: «Основні напрямки зарубіжної вікової психології», «Характеристика розвитку психіки в онтогенезі», «Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти», «Психологічні особливості розвитку дитини в ранньому віці», «Психічний розвиток дитини в дошкільному віці».

3. Виконання вибіркових завдань: складання навчальних тестів та кросвордів з тем: «Вікова психологія як наука», «Основні напрямки зарубіжної вікової психології», «Характеристика основних напрямків вітчизняної вікової психології», «Характеристика розвитку психіки в онтогенезі»; складання таблиць з тем: «Психологічні особливості розвитку дитини в ранньому віці», «Психічний розвиток дитини в дошкільному віці».

4. Підготовка до модульної контрольної роботи.

Рекомендована література:

1. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

2. Заброцький М.М. Вікова психологія. Навч. посібник. – К.: МАУП, 1998.

3. Психология развития / Сост. и общ. ред.: авт. коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии. – СПб ГУ. – СПб.: Питер, 2001.

4. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

5. Савчин М.В., Васильченко Л.П. Вікова психологія: Навчальний посібник. – К.: Академ-видав, 2006

6. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 368 с.

МОДУЛЬ 2. ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ В ШКІЛЬНИЙ ПЕРІОД. ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛОЇ ЛЮДИНИ.

1. Підготовка до письмового опитування з тем: «Психічний розвиток дитини молодшого шкільного віку», «Психологія підлітка», «Психологія ранньої юності», «Психологія важкої дитини», «Розвиток особистості в дорослому віці», «Психологія середньої дорослості», «Психологічні особливості пізньої дорослості».

2. Підготовка до семінарських занять з тем: «Психічний розвиток дитини молодшого шкільного віку», «Психологія підлітка», «Психологія ранньої юності», «Розвиток особистості в дорослому віці», «Психологічні особливості пізньої дорослості».

3. Виконання вибіркових завдань: складання навчального тесту та кросворду з теми: «Психологія важкої дитини»; складання таблиць з тем: «Психічний розвиток дитини молодшого шкільного віку», «Психологія підлітка», «Психологія ранньої юності», «Розвиток особистості в дорослому віці», «Психологія середньої дорослості», «Психологічні особливості пізньої дорослості».

4. Підготовка до модульної контрольної роботи.

5. Підготовка до заліку за змістом модулів 1 та 2.

Рекомендована література:

1. Психология развития / Сост. и общ. ред.: авт. коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии. – СПб ГУ. – СПб.: Питер, 2001.

2. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

3. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина и др.; Под. ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная пед. академия, 1995.

4. Заброцький М.М. Вікова психологія. Навч. посібник. – К.: МАУП, 1998

5. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.: Academia, 1996.

6. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. институтов /Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1985.

7. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003

8. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. – М.: Мир, 1994

МОДУЛЬ 3. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ ВИХОВАННЯ ТА САМОВИХОВАННЯ

1. Підготовка до письмового опитування з тем: «Предмет і методи педагогічної психології», «Теоретичні основи виховання», «Соціально-психологічні аспекти виховання», «Психологія самовиховання та перевиховання», «Виховання у немовлячому і ранньому віці», «Виховання в дошкільному і молодшому шкільному віці», «Виховання підлітків та юнаків».

2. Підготовка до семінарських занять з тем: «Теоретичні основи виховання», «Психологія самовиховання та перевиховання», «Виховання у немовлячому і ранньому віці», «Виховання в дошкільному і молодшому шкільному віці», «Виховання підлітків та юнаків».

3. Виконання вибіркових завдань: складання навчальних тестів та кросвордів з тем: «Предмет і методи педагогічної психології», «Теоретичні основи виховання», «Соціально-психологічні аспекти виховання», «Психологія самовиховання та перевиховання», «Виховання у немовлячому і ранньому віці», «Виховання в дошкільному і молодшому шкільному віці», «Виховання підлітків та юнаків».

4. Підготовка до модульної контрольної роботи.

Рекомендована література:

1. Педагогическая психология: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений /Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

2. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995

3. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина и др.; Под. ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная пед. академия, 1995

4. Психология и педагогика. Учеб. пособие /Под ред. К.А. Альбухановой и др. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998

5. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб. для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 1999

6. Психология и педагогика. Учебное пособие / Под. ред. А.А. Бодалева и др. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002

7. Александровская Э.М. и др. Психологическое сопровождение школьников: Учеб. пособие для студентов высших пед. учебных заведений / Э.М. Александровская и др. – М.: Изд. центр «Академия», 2002

8. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для ВУЗов. – М.: Логос, 2003

МОДУЛЬ 4. ПСИХОЛОГІЯ НАВЧАННЯ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Підготовка до письмового опитування з тем: «Теоретичні основи научіння», «Психологія навчання», «Загальна характеристика учбової діяльності», «Особистість педагога», «Характеристика педагогічної діяльності», «Керівництво дитячими групами і педагогічним колективом», «Психологія педагогічної саморегуляції».

2. Підготовка до семінарських занять з тем: «Психологія навчання», «Загальна характеристика учбової діяльності», «Характеристика педагогічної діяльності», «Керівництво дитячими групами і педагогічним колективом», «Психологія педагогічної саморегуляції».

3. Виконання вибіркових завдань: складання навчальних тестів та кросвордів з тем: «Теоретичні основи научіння», «Психологія навчання», «Загальна характеристика учбової діяльності», «Особистість педагога», «Характеристика педагогічної діяльності», «Керівництво дитячими групами і педагогічним колективом», «Психологія педагогічної саморегуляції».

4. Підготовка до модульної контрольної роботи.

5. Підготовка до іспиту.

Рекомендована література:

1. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995

2. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Академія, 2001

3. Психология и педагогика. Учеб. пособие /Под ред. К.А. Альбухановой и др. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998

4. Психология и педагогика. Учебное пособие / Под. ред. А.А. Бодалева и др. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002

5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987

6. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для ВУЗов. – М.: Логос, 2003