
- •«Вікова та педагогічна психологія»
- •1. Пояснювальна записка
- •2. Навчально-тематичний план дисципліни
- •3. Методичні рекомендації щодо виконання завдань самостійної та індивідуальної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи студентів
- •5. Завдання для індивідуальної роботи студентів
- •Форми контролю
- •6. Екзаменаційні питання
- •7. Список рекомендованої літератури
Комунальний заклад «Хортицький національний навчально-реабілітаційний багатопрофільний центр» Запорізької обласної ради
Кафедра соціальної педагогіки
ЗАТВЕРДЖУЮ:
Голова інноваційно-методичної ради КЗ ХННРБЦ ЗОР
_________________В.В. Нечипоренко
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
ДО САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
з навчальної дисципліни
«Вікова та педагогічна психологія»
для студентів педагогічного відділення
денної форми навчання
освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»
за напрямом підготовки: 6.010106 «Соціальна педагогіка»
Запоріжжя
2014
Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи студентів з навчальної дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» для студентів педагогічного відділення денної форми навчання. Освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр» за напрямом підготовки: 6.010106 «Соціальна педагогіка». – 2014 р. – 24 с.
Розробник: Кетлер-Митницька Т.С.
Затверджено на засіданні інноваційно-методичної ради КЗ ХННРБЦ ЗОР
Протокол № _____ від _______________
1. Пояснювальна записка
Методичні вказівки до самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» розроблені на основі навчальної програми і розраховані на студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційними програмами підготовки бакалаврів КЗ «Хортицький національний навчально-реабіліаційний багатопрофільний центр» ЗОР.
Метою курсу є ознайомлення студентів з віковими закономірностями та особливостями психічного розвитку та формування особистості дитини в процесі навчання та виховання.
Головними завданнями курсу є:
ознайомлення студентів з основними поняттями, принципами, концепціями вікової та педагогічної психології;
висвітлення специфіки психічного розвитку людини на різних етапах онтогенезу;
аналіз підходів до періодизації психічного розвитку особистості;
розкриття психологічних закономірностей процесу виховання і самовиховання;
характеристика психологічних основ навчання;
аналіз особливостей педагогічної діяльності і особистості учителя;
озброєння студентів методами психологічного вивчення вікових та індивідуальних особливостей дітей.
В результаті вивчення дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» студент повинен знати:
- основні закономірності психічного розвитку індивіда на різних етапах;
- принципи і методи побудови досліджень у віковій та педагогічній психології;
- особливості формування пізнавальних, емоційно-вольових процесів та особистості протягом онтогенезу;
- концепції та теорії розвитку людини;
- правила навчання та виховання;
- види соціальних інститутів виховання;
- методи формування особистості на різних етапах онтогенезу;
- основи психології навчання;
- основи психології педагогічної діяльності.
Студент повинен вміти:
визначати та диференціювати основні поняття дисципліни;
застосовувати отриманні знання з вікової та педагогічної психології для організації діяльності осіб різного віку;
враховувати в навчально-виховному процесі сенситивні періоди розвитку та вікові особливості дитини;
користуватися методами вікової та педагогічної психології;
визначати особливості пізнавального, особистісного та соціального розвитку людини на різних етапах онтогенезу;
аналізувати психологічні особливості діяльності суб’єктів педагогічного процесу.
За навчальним планом спеціальності 6.010106 «Соціальна педагогіка» вивчення курсу передбачено у ІІІ та IV семестрах. Навчальний план розділений на 4 модулі. В тематичному плані представлено розділ кожного модуля за видами навчальних занять та самостійної роботи студентів. Загальний обсяг дисципліни складає шість залікових кредитів (216 годин), що об'єднує всі види навчальної діяльності студента: аудиторні заняття, самостійну роботу, контрольні заходи. Форми контролю – поточний, модульний, семестровий, підсумковий контролі. Після вивчення двох змістових модулів наприкінці ІІІ семестру робочим начальним планом передбачено складання заліку. Формою підсумкового контролю з дисципліни «Вікова та педагогічна» є іспит.
Таким чином, навчальний курс орієнтований на закріплення, розширення та поглиблення знань студентів щодо психічних особливостей осіб різного віку та специфіки педагогічної діяльності; формування й розвиток навичок самостійної роботи студентів; реалізацію диференційованого підходу в навчанні з урахуванням індивідуальних особливостей студентів; створення умов для формування розвитку пошуково-творчих знань і навичок студентів.
Самостійна робота студентів спрямована на забезпечення загальноосвітньої та практичної підготовки згідно з професійними інтересами кожного студента, сприяє формуванню незалежних поглядів, умінню обґрунтувати свою точку зору і самостійно виконати запропоноване завдання. Така форма занять поглиблює здобуті студентами знання, надає можливості набуття практичних навичок, а отже вимагає і відповідного навчально-методичного забезпечення цієї форми навчального процесу.
З дисципліни «Вікова та педагогічна психологія» рекомендуються такі види самостійної роботи:
підготовка до письмового опитування з кожної теми;
підготовка до семінарських занять;
виконання вибіркових завдань;
підготовка до модульних контрольних робіт.
Підготовка до письмового опитування з кожної теми передбачає вивчення матеріалу лекцій за конспектом, рекомендованими підручниками і спеціальною літературою, виділення у змісті лекції головного, засвоєння основних понять теми, класифікацій, положень наукових теорій тощо.
Підготовка до семінарських занять містить самостійне вивчення й поглиблене опрацювання окремих питань; пошук та вивчення додаткової літератури; аналіз віднайденого матеріалу та його синтез у відповідності з темою семінарського заняття.
Виконання вибіркових завдань передбачає кодування інформації (складання схем, таблиць, кросвордів); складання навчальних тестів за змістом теми; пошук та опрацювання додаткової літератури.
При підготовці до модульних контрольних робіт студент має виконати таки дії, як: виокремлення основних положень у кожній темі модулю; повторення основних понять та класифікацій; використання мнемічних прийомів.
Під час самостійної роботи студент повинен опрацювати спеціальну термінологію, з якою ознайомлюється під час вивчення відповідних тем дисципліни.