21

Комунальний заклад «Хортицький національний навчально-реабілітаційний багатопрофільний центр» Запорізької обласної ради

Кафедра соціальної педагогіки

ЗАТВЕРДЖУЮ:

Голова інноваційно-методичної ради КЗ ХННРБЦ ЗОР

_________________В.В. Нечипоренко

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ДО САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

з навчальної дисципліни

«Психолого-педагогічні засади міжособистісного спілкування»

для студентів педагогічного відділення

денної форми навчання

освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»

за напрямом підготовки: 6.010106 «Соціальна педагогіка»

Запоріжжя

2014

Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи студентів з навчальної дисципліни «Психолого-педагогічні засади міжособистісного спілкування» для студентів педагогічного відділення денної форми навчання. Освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр» за напрямом підготовки: 6.010106 «Соціальна педагогіка». – 2014 р. – 22 с.

Розробник: Кетлер-Митницька Т.С.

Затверджено на засіданні інноваційно-методичної ради КЗ ХННРБЦ ЗОР

Протокол № _____ від _______________

1. Пояснювальна записка

Робоча програма з дисципліни «Психолого-педагогічні засади міжособистісного спілкування» розроблена на основі навчальної програми і розрахована на студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційними програмами підготовки бакалаврів КЗ «ХННРБЦ» ЗОР.

У зв'язку з демократизацією суспільних відносин постійно зростає ви­могливість сучасної людини до характеру міжособистісного спілкування. Для соціального педагога компетентність у сфері спілкування є професій­ною вимогою. Тому навчання студентів продуктивному спілкуванню, розвиток їх комунікативних вмінь виступає важливим завданням навчального закладу.

Навчальний курс надає інформацію про психологічну природу та технологію спілкування, його види, специфіку комунікації, інтеракції та соціальної перцепції, бар’єри спілкування, вплив індивідуально-психологічних особливостей на характер спілкування.

Мета дисципліни – сформувати у студентів наукові знання про міжособистісне спілкування, його механізми, прийоми та засоби; допомогти майбутнім фахівцям в оволодінні вміннями налагодження контакту та встановлення взаємодії, навчити їх застосовувати ці знання в майбутній педагогічній діяльності.

У результаті вивчення дисципліни «Психолого-педагогічні засади міжособистісного спілкування» студент повинен знати:

• поняття, особливості та функції спілкування;

• історію досліджень спілкування;

• види спілкування;

• комунікативний, інтерактивний та перцептивний боки спілкування;

• техніку та прийоми спілкування;

• мовні стратегії успішного спілкування;

• особливості невербальної комунікації;

• орієнтації та рівні спілкування;

• види бар’єрів міжособистісного спілкування;

• типологію типів темпераменту та характеру, їх вплив на особливості спілкування.

Студенти повинні вміти:

- практично використовувати отримані психологічні знання у побудові відносин на основі розуміння себе та інших людей;

- аналізувати комунікативні ситуації, базуючись на психологічних знаннях;

- інтерпретувати невербальні засоби спілкування;

- бачити ситуацію очима партнера ( рефлексія);

- здійснювати рефлексивне слухання, надавати зворотній зв’язок;

- визначати та долати труднощі спілкування;

- самостійно працювати з психологічною літературою; проводити елементарні психологічні дослідження.

За навчальним планом спеціальності 6.010106 «Соціальна педагогіка» вивчення курсу передбачено у ІІІ семестрі. Навчальний план розділений на 2 модулі. В тематичному плані представлено розділ кожного модуля за видами навчальних занять та самостійної роботи студентів. Загальний обсяг дисципліни складає два залікових кредити (72 години), що об'єднує всі види навчальної діяльності студента: аудиторні заняття, самостійну роботу, контрольні заходи. Форми контролю – поточний, модульний, підсумковий контролі. Після вивчення двох змістових модулів наприкінці ІІІ семестру робочим начальним планом передбачено складання заліку.

Самостійна робота студентів спрямована на забезпечення загальноосвітньої та практичної підготовки згідно з професійними інтересами кожного студента, сприяє формуванню незалежних поглядів, умінню обґрунтувати свою точку зору і самостійно виконати запропоноване завдання. Така форма занять поглиблює здобуті студентами знання, надає можливості набуття практичних навичок, а отже вимагає і відповідного навчально-методичного забезпечення цієї форми навчального процесу.

З дисципліни «Психолого-педагогічні засади міжособистісного спілкування» рекомендуються такі види самостійної роботи:

• підготовка до письмових опитувань;

• підготовка до семінарських занять;

• виконання вибіркових завдань;

• підготовка до модульних контрольних робіт;

• підготовка до заліку.

Підготовка до письмового опитування з кожної теми передбачає вивчення матеріалу лекцій за конспектом, рекомендованими підручниками і спеціальною літературою, виділення у змісті лекції головного, засвоєння основних понять теми, класифікацій, положень наукових теорій тощо.

Підготовка до семінарських занять містить самостійне вивчення й поглиблене опрацювання окремих питань; пошук та вивчення додаткової літератури; аналіз віднайденого матеріалу та його синтез у відповідності з темою семінарського заняття.

Виконання вибіркових завдань передбачає пошук методів діагностики та розвитку навичок спілкування; кодування інформації (складання схем, таблиць); реферування додаткової літератури; підготовку повідомлень на визначені теми.

При підготовці до модульних контрольних робіт студент має виконати таки дії, як: виокремлення основних положень у кожній темі модулю; повторення основних понять та класифікацій; використання мнемічних прийомів.

При виконанні самостійної роботи студент повинен опрацювати спеціальну термінологію, з якою ознайомлюється під час вивчення відповідних тем дисципліни.