АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК СССР ИНСТИТУТ ФИЛОСОФИИ АН СССР ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ АН СССР

С. Л. РУБИНШТЕЙН

ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

Ответственный редактор Е. В. Шорохова

ИЗДАТЕЛЬСТВО .ПЕДАГОГИКА"

Москва 1973 Печатается по рекомендации Редакционно-издательского совета Академии педагогических наук ссср

Составители и авторы комментариев К. А. Абульханова-Славская и А. В. Брушлинский

С. Л. Рубинштейн.

—82 Проблемы общей психологии. М., «Педагогика»,

1973.

424 стр.

Виднейший советский психолог С. Л. Рубинштейн выдвинул и разработал ряд ценных методологических и теоретических положе- ний, имеющих важное значение для советской психологической науки. В книгу включены избранные труды автора. Она состоит из двух ча- стей: в первой помещены статьи разных лет, во второй впервые пол- ностью публикуется монография «Человек и мир», написанная авто- ром в последние годы, его жизни.

Книга адресована научным работникам в области психологии, философии, а также преподавателям вузов и аспирантам.

0157—033 005(01)-73

18—73

15

Проблемы общей психологии в трудах С. Л. Рубинштейна

(теория и методология)

С. Л. Рубинштейн является одним из выдающихся теорети- ков советской психологической науки. Для С. Л. Рубинштейна характерна широта научных интересов; вместе с тем разработка им многих проблем психологии объединена общими идеями, в которых реализуется единый замысел построения теории марк- систской психологии.

Настоящее издание состоит из двух частей. Первая из них включает статьи, опубликованные в разное время и в разных из- даниях (сборниках, трудах институтов, журналах и т. д.). В этих статьях сформулированы идеи, которые затем были развиты в последующих монографических исследованиях С. Л. Рубинштей- на или имеют самостоятельное значение. Вторая часть книги представлена ранее неопубликованной рукописью С. Л. Рубин- штейна «Человек и мир»

Все публикуемые материалы имеют важное значение для по- нимания закономерностей становления и развития советской психологической науки. Но это не только история психологии. Взгляды С. Л. Рубинштейна составляют органическую часть современного состояния советской психологической науки.

Во вступительной статье невозможно дать характеристику всех или большинства затронутых в настоящей книге проблем. Мы остановимся лишь на нескольких теоретических проблемах психологии, рассмотренных С. Л. Рубинштейном в публикуемых материалах, обратив особое внимание на главные идеи работы С. Л. Рубинштейна «Человек и мир».

Центральным вопросом исследований С. Л. Рубинштейна яв- ляется вопрос о природе психического. Рубинштейн ставит своей задачей исследование различных объективных связей психиче- ского, в каждой из которых оно выступает в другом качестве (например, в качестве отражательной деятельности, в качестве высшей нервной деятельности). Основной задачей при этом для него являлось определение места психического во все-

¹ Эта рукопись публиковалась только частично. См. «Вопросы филосо- фии», 1966, № 7; 1969, № 8; ,сб. «Методологические и теоретические проб'- лемы психологии». М., изд-во «Наука», 1969.

общей связи и взаимозависимости явлений объективной действи- тельности. Психические явления органически включаются в при- чинные зависимости объективной действительности: они высту- пают, с одной стороны, как обусловленные воздействиями внеш- него мира, объективными обстоятельствами жизни человека, с другой — они обусловливают поведение человека. Специфика психического заключается, таким образом, в специфичности свя- зей с объективной действительностью.

Психология изучает психические процессы в специфических закономерностях их протекания в единстве с их специфическим содержанием. Кроме психических процессов в состав психиче- ского входят и психические образования. Психические процессы ,и психические образования взаимосвязаны и могут быть изуче- ны только в этой взаимосвязи. Основным способом существова- ния психического является его существование как деятельности, как процесса. Носителем психических процессов и психических образований является человек. Поэтому основная задача психо- логии, по мнению С. Л. Рубинштейна, заключается в изучении психики как качественно специфического свойства личности. Изучая закономерности возникновения и развития сознания, психология изучает его в процессе становления личности. Позна- ние психического опосредовано всеми существенными конкрет- ными связями, в которые включен человек.

Для понимания природы психического важное значение име- ет анализ проблемы соотношения сознания и деятельности, ко- торой С. Л. Рубинштейн посвящает ряд работ. Его статье «Проб- лемы психологии в трудах Карла Маркса» принадлежит в этом отношении исключительная роль.

Основное содержание проанализированной С. Л. Рубинштей- ном работы К. Маркса «Экономическо-философские рукописи 1844 года» сводится к анализу человеческой деятельности, труда и сознания. В качестве исходного в марксистском понимании деятельности С. Л. Рубинштейн выделяет раскрытие ее как формы диалектической связи субъекта с предметной действи- тельностью. В этом постоянном взаимодействии осуществляется соотношение субъекта и объекта, связь деятельности и-предмета, деятельности и сознания: во взаимодействии человека и природы изменяется как природа, так и человек. С. Л. Рубинштейн обра- щает внимание на марксистское положение о том, что в процессе деятельности человек, преобразуя предмет, раскрывает свои сущностные силы. В конечном итоге человек является результа- том собственного труда. С. Л. Рубинштейн специально подчерки- вает значение для психологии положения о связи деятельности и сознания и общественный характер труда человека. Труд есть деятельность, регулируемая сознанием человека. Но сознание не есть нечто вне труда существующее, до него возникающее и чуждое ему. Само сознание формируется в деятельности. Спе-

цифической особенностью труда как формы человеческой дея- тельности является его общественный характер. Общественный характер человеческой деятельности (как практической, так и теоретической) обусловливает общественный характер человече- ского сознания. «...Свою объективную содержательность психоло- гия человека и его деятельность черпают из отношения человека к другому человеку, к обществу... Общественное отношение к другим людям опосредствует у человека и самое отношение его к природе, вообще к объекту. Человек существует как человек лишь благодаря своему отношению к другому человеку» {стр. 51) ².

Будучи отражением бытия, осознанным бытием, сознание в идеальной форме опосредствует реальные отношения человека к среде. И эти отношения устанавливаются и проявляются в дея- тельности чело!века, посредством ее. Сознание и деятельность «так взаимосвязаны, что открывается подлинная возможность как бы просвечивать сознание человека через анализ его дея- тельности, в которой сознание формируется и раскрывается» (стр. 30). Деятельность включается в область психологического исследования. Сознание и деятельность образуют органическое целое, они не тождественны, но постоянно взаимосвязаны.

С. Л. Рубинштейн сформулировал принцип единства созна- ния и деятельности, который стал одним из методологических принципов, определивших в значительной степени развитие со- ветской психологической науки. Последовательное проведение этого принципа в психологических исследованиях означало по- нимание сознания, психики как процесса, как деятельности субъ- екта, реального индивида.

Одной из общих теоретических проблем, разрабатываемых С. Л. Рубинштейном и достаточно полно представленных в дан- ной книге, является проблема развития психики. С. Л. Рубин- штейн показывает, что развитие психических процессов есть не только их рост, но и изменение, проходящее ряд стадий, этапов. Эти этапы характеризуются специфическими особенностями, за- кономерности и обусловленность которых должны быть вскрыты психологическим исследованием.