0. 10.2. Критерии оценки знаний студентов

"5" - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

"4" - если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;

"3" - если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

"2" - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.

10.3. Примерные аттестационные педагогические измерительные материалы (разработаны проф. Сытиной н.С.)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

1. Наука – это сфера человеческой деятельности, в которой происходит…

1. стихийно-эмпирическое познание;

2. выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о деятельности;

3. функционирование объектов действительности; интерпретация знаний;

4. систематизация эмпирического материала.

2. Педагогическая действительность – это часть общей действительности, которая заключена в …

1. педагогической деятельности;

2. художественно-образной сфере;

3. когнитивной сфере;

4. креативной сфере;

5. коммуникативной сфере.

3. Стихийно-эмпирическое познание осуществляют…

1. ученые;

2. педагоги;

3. родители;

4. люди, занятые практической деятельностью;

5. люди, занятые научной деятельностью.

4. Под объектом в науке понимают область…

1. рассмотрения;

2. действительности;

3. возмездия;

4. анализа;

5. познания.

5. Под предметом в науке понимают…

1. способ видения объекта с позиции этой науки;

2. часть объекта рассмотрения;

3. педагогическую ситуацию;

4. педагогический факт;

5. педагогической явление.

6. Педагогика – это наука о …

1. межличностных отношениях;

2. возрастных особенностях детей;

3. воспитании;

4. обучении;

5. образовании.

7. Социализация – это процесс в котором личность … социальный опыт.

1. приобретает;

2. усваивает и воспроизводит;

3. копирует;

4. вспоминает;

5. изучает.

8. В педагогике имеет процесс… социализации.

1. ориентированной;

2. целенаправленной;

3. авторитарной;

4. свободной;

5. демократичной.

9. Образование является целенаправленным процессом … в интересах человека, общества

1. воспитания;

2. развития;

3. обучения;

4. социализации;

5. адаптации.

10. Персонализация – это…становление личности;

1. общественное движение;

2. процесс деградации личности;

3. процесс адаптации;

4. разрушение личности.

11. Преобразование педагогической действительности определяют такие функции, как…

1. описание, объяснение и предсказание явлений;

2. научно-теоретическая;

3. анимационная;

4. регуляторная;

5. конструктивно-техническая.

12. К задачам педагогической науки относят…

1. изучение эффективности педагогической деятельности;

2. выявление объективных закономерностей образовательного процесса;

3. воспитание культуры общения учащихся;

4. контроль когнитивной деятельности ученика;

5. организация работы с родителями школьников.

13. Закономерность – это наиболее общая форма воплощения … знания

1. эмпирического;

2. креативного подхода;

3. субъективного;

4. теоретического;

5. прикладного подхода.

14. Показателем закономерности какой-либо связи является её…

1. цель;

2. продукт;

3. причинно-следственный характер;

4. педагогическое условия;

5. факторы.

15. Законами целостного образовательного процесса являются…

1. обязательное присвоение накопленного социального опыта;

2. социальная сущность образования;

3. взаимодействие учителя и ученика;

4. единство процессуальной и содержательной сторон обучения;

5. эффективность образовательного процесса.

16. Закономерные связи выступают как результат…

1. наблюдения;

2. социологических опросов;

3. анализа мнения людей;

4. научно-педагогических исследований;

5. педагогической работы.

17. К специальным педагогическим наукам относят…

1. сурдопедагогика;

2. тифлопедагогика;

3. социальная педагогика;

4. педагогика пенитенциарных учреждений;

5. олигофренопедагогика.

18. Выявить соответствие текстов, обозначенных цифрами и буквами, и выбрав вариант ответа:

1. сравнительная педагогика;

2. история педагогики;

3. коррекционная педагогика;

4. методология педагогики;

1. направлена на детей и взрослых с отклонениями в физическом развитии;

2. представляет процесс образования в историческом прошлом;

3. изучает способы получения достоверного научного знания;

4. выявляет сходство и различия в функционирования образовательных систем.

Варианты ответа:

1. 1А 2Б 3В 4Г;

2. 1Г 2Б 3А 4В;

3. 1А 2В 3Б 4Г;

4. 1Б 2В 3Г 4А.

19. Права и свободы являются высшей ценностью, согласно Конституции РФ.

1. статьи 5;

2. статьи 4;

3. статьи 3;

4. статьи 2;

5. статьи 1.

20. Цель образования заключается в формировании и развитии у человека

1. знаний, способов деятельности;

2. гуманизма;

3. знаний, умений и навыков;

4. компетентности;

5. опыта творческой деятельности, ценностей и отношений.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2.