3.2. Календарно-тематическое планирование

ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ - не предусмотрено

3.3. Календарно-тематическое планирование семинаров и практических занятий по дисциплине «теоретическая педагогика»

№ п/п	Дата	Тема занятий	Кол-во часов	Категория студентов
1.	2 семестр	Методология и методы педагогического исследования	2	КТМОИ-11-12 ПО_ХО-11-12 ПО_МО-11-12 ОДО
2.	2 семестр	Гуманистически – ориентированное образование	2
3.	2 семестр	Педагогика сотрудничества	2
4.	2 семестр	Коллективно-творческая деятельность	2
5.	2 семестр	Воспитательная работа с коллективом класса	2
6.	2 семестр	Самый классный классный руководитель	2
7.	2 семестр	Воспитание в современной массовой школе	2
8.	2 семестр	Развивающее обучение	2
9.	2 семестр	Коллективный способ обучения	2
10.	2 семестр	Особенности интенсификации обучения школьников	2
11.	2 семестр	Внутришкольный контроль и мониторинг	2
12.	2 семестр	Самопознание, самовоспитание, саморазвитие личности учащегося	2
13.	1 семестр	Самопознание, самовоспитание, саморазвитие личности учащегося	2	ЗКТМОИ-11-12 ЗПО_ХО-11-12 ЗПО_МО-11-12 ОЗО

ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: «Методология и методы педагогического исследования»

Основные понятия: методология, педагогическое исследование, методы исследования, педагогический эксперимент, категориальный аппарат.

Вопросы:

1. Методы исследования в педагогике.

2. Методологические характеристики педагогического исследования.

3. Организация педагогического исследования.

Задания для самостоятельной работы:

1. Кратко изложить основные методы исследования в педагогике.

2. Дать пояснения основным характеристикам педагогического исследования: проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, новизна результатов исследования.

3. Используя основные характеристики педагогического исследования привести практические примеры.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. педаг. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 256с.

2. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400с.

3. Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. – 2002. ‑ №1.

4. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. ‑ М.: ЦСП РАО, 1995.

5. Селевко Г.К. Технологии внутришкольного управления. ‑ М.: НИИ школьных технологий, 2005.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Тема: «Гуманистически – ориентированное образование»

Основные понятия: гуманизм, гуманизация образования, гуманитаризация образования, гуманно-личностная технология, индивидуальный подход, личностный подход, семейная педагогика, гуманистически-ориентированное воспитание.

Вопросы:

1. Ключевые понятия гуманистического воспитания школьников.

2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили.

3. Практические примеры гуманистически-ориентированного воспитания школьников.

Задания для самостоятельной работы:

1. Письменно раскрыть основные понятия гуманистического подхода в воспитании школьников: гуманизм, гуманизация, гуманитаризация образования, гуманность и др.

2. Кратко охарактеризовать гуманизм воспитания, индивидуальный подход, личностный подход, мастерство общения, роль отметки, особенности семейной педагогики по Ш.А.Амонашвили.

3. Раскрыть применение технологии Ш.А. Амонашвили.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! ‑ М., 1988.

2. Амонашвили Ш.А. Как живёте, дети? ‑ М, 1988.

3. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. ‑ М: Институт практ. психологии, 1998.

4. Амонашвили Ш.А.. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. ‑ Минск, 1990.

5. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация. ‑ М.: НИИ школьных технологий, 2005.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: «Педагогика сотрудничества»

Основные понятия: синергена, синергетический подход, сотрудничество, педагогика сотрудничества.

Вопросы:

1. Основные положения, характеризующие педагогику сотрудничества.

2. Гуманно-личностный подход в инновационной деятельности известных педагогов: Ш.А.Амонашвили, Е.Н. Ильин, В.А. Караковский, Г.К. Селевко, С.Л.Соловейчик, В.А.Сухомлинский и др.

3. Практические примеры гуманизации и демократизации педагогических отношений.

Задания для самостоятельной работы:

1. Письменно раскрыть основные понятия, относящиеся к педагогике сотрудничества.

2. Кратко охарактеризовать гуманно-личностный подход Ш.А.Амонашвили, Е.Н.Ильина В.А.Караковского, Г.К.Селевко, С.Л.Соловейчика. В.А.Сухом-линского и др.

3. Практически подготовить реализацию какого-либо элемента технологии педагогики сотрудничества.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Амонашвили Ш.А. Созидая человека. ‑ М.: Знание, 1982.

2. Ильин Е.Н. Путь к ученику. ‑ М: Просвещение, 1988.

3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова И.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! ‑ М.; Педагогическое общество России, 2000.

4. Мухин М.И. Гуманизм педагогики В.А. Сухомлинского. ‑ М„ 1994.

5. Отчёты о встречах учителей-новаторов:

-Педагогика сотрудничества // Учительская газета. ‑ 1986. ‑ 18 марта.

-Демократизация личности // Учительская газета. ‑ 1987. ‑ 17 октября.

-Методика обновления // Учительская газета. ‑ 1988. ‑ 19 марта.

-Войдем в новую школу // Учительская газета. ‑ 1988. ‑ 18 октября.

6. Педагогика сотрудничества (газета «Первое сентября»): От ученика – к личности. ‑ 1996. – 3 сентября.

7. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. ‑ М.: НИИ школьных технологий, 2005.

8. Селевко Г.К. Тихомирова Н.К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы. ‑ Ярославль, 1990.

9. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

10. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. ‑ М.: Просвещение, 1987.

11. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. ‑ М.: Просвещение, 1990.

12. Школа сотрудничества: эстафета педагогических идей. ‑ 1991. ‑ № 51—56.

13. Школа сотрудничества: хрестоматия. ‑ 2000. ‑ №54-58.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: «Коллективно-творческая деятельность»

Основные понятия: творчество, индивидуальное воспитание, коллективное воспитание, технология КТД.

Вопросы:

1. Индивидуальное и коллективное воспитание.

2.Технология коллективно-творческой деятельности по И.П. Иванову.

3. Практические примеры коллективного воспитания школьников.

Задания для самостоятельной работы:

1. Письменно раскрыть понятия: личность, индивидуальность, коллектив, воспитание, демократизация отношений, индивидуальный подход, деятельность.

2. Кратко охарактеризовать организацию коллективного творческого дела (КТД) по И.П. Иванову.

3. На основе практических примеров раскрыть использование КТД в системе образования.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. ‑ М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

2. Иванов ИЛ. Энциклопедия коллективных творческих дел. ‑ М., 1989.

3. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителя о психологии ученического коллектива. ‑ М: Педагогика, 1988.

4. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. ‑ М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

5. Плинер Я.Г., БухваловВ.А. Воспитание личности в коллективе. ‑ М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

6. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

7. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

8. Соловейчик С.Л. Воспитание по Иванову. ‑ М.: Педагогика, 1989.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: «Воспитательная работа с коллективом класса»

Основные понятия: коллектив, классный коллектив, формы работы в классе, деятельность класса и классного руководителя.

Вопросы:

1. Деятельность классного руководителя.

2. Развитие коллектива класса. Работа с родителями.

3. Реализация воспитательных функций школы и семьи.

Задания для самостоятельной работы:

1. Охарактеризовать направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя.

2. Инновационный классный час – как его провести?

3. Составить план воспитательной работы в классе.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. ‑ М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

2. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под ред. Е.Н. Степанова. ‑ М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

3. Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно- ориентированного классного часа / Под ред. Е.Н.Степанова, М.А. Александровой. ‑ М.: ТЦ «Сфера», 2004.

4. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. ‑ М.: Изд-во Института психотерапии, 2003.

5. Планирование воспитательной работы в классе: Метод, пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. ‑ М.: ТЦ «Сфера», 2001.

6. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

7. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. ‑ М., 2003.

8. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. ‑ М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

Тема: «Самый классный классный руководитель»

Основные понятия: классный руководитель, наставник, качества и способности классного руководителя, самооценка, самовоспитание, эмпатия, толерантность, рефлексия.

Вопросы:

1. Роль и место классного руководителя в современном учебно-воспитательном процессе школы.

2. Общие и специфические качества, определяющие профессиональную культуру классного руководителя.

3. Самооценка и самовоспитание классного руководителя.

Задания для самостоятельной работы:

1. Письменно проанализировать основные понятия, связанные с темой семинарского занятия.

2. Закрепить представление о профессиональной деятельности классного руководителя.

3. Разработать проект-сценарий проведения конкурса классных руководителей, охватив все сферы профессиональной деятельности педагога-воспитателя, представив его личностные качества и творческие способности.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей. – М.: Школьная пресса, 2000.

2. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н.Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

3. Классному руководителю о воспитательной системе класса: Метод. пособие / Под ред. Е.Н.Степанова. – М.: Педагогический поиск, 2001.

4. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитание в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию: Учеб.-метод. пособие для учителей, студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слуш. ИПК. – М.-Ростов н/Д: Учитель, 2000.

5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М.: Пед. общ-во России, 2002.

6. Методика воспитательной работы / Под ред. В.А.Сластёнина. – М., 2002.

7. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. Е.Н.Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

8. Рожков М.И, Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

Тема: «Воспитание в современной массовой школе»

Основные понятия: воспитание, возростосообразный подход в воспитании, планирование в воспитании школьников, ценностные ориентации в воспитании.

Вопросы:

1. Современные представления школьного воспитания.

2. План воспитательной работы в школе.

3. Возростосообразность воспитательной системы школы.

Задания для самостоятельной работы:

1. Охарактеризовать целевые ориентации воспитания школьников.

2. Составить план воспитательной системы школы.

3. Письменно составить ключевые воспитательные задачи для начальной школы, подростков и старшеклассников.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. ‑ М.: Центр Педагогический поиск, 2002.

2. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе: В 2 частях. ‑ М: Центр «Педагогический поиск», 2002.

3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. ‑ М: Педагогическое общество России, Издательский дом «Ноосфера», 1999.

4. Планирование воспитательной работы в классе / Под ред. Е.Н. Степанова. ‑ М.: ТЦ «Сфера», 2001.

5. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001. ‑ М., 1999.

6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. ‑ М.: ВЛАДОС, 2000.

7. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

8. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

9. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. ‑ М.: Пед. общ-во России, 2001.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

Тема «Развивающее обучение»

Основные понятия: обучение, традиционная система обучения, развивающее обучение, технология развивающего обучения.

Вопросы:

1. Система развивающего обучения по Л.В.Занкову.

2. Система развивающего обучения поД.Б.Эльконину, В.В.Давыдову.

3. Практические примеры развивающего обучения.

Задания для самостоятельной работы:

1. Охарактеризовать отличительные особенности традиционной и развивающей системы обучения.

2. Привести примеры использования развивающего обучения по Л.В.Занкову.

3. Привести примеры использования развивающего обучения по Д.Б.Эльконину, В.В.Давыдову.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Аргинская И.И. и др. Обучение по системе Л.В. Занкова. ‑ М., 1991.

2. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова. ‑ М., 1998.

3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. ‑ М.: Педагогика, 1986.

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. ‑ М, 1996.

5. Дусавицкий A. К. Развитие личности в учебной деятельности. ‑ М.: Дом педагогики, 1996.

6. Репкин В.В. Развивающее обучение как система. ‑ Томск: Пеленг, 1992.

7. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? ‑ Томск: Пеленг, 1993.

8. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

Тема: «Коллективный способ обучения»

Основные понятия: способы обучения, коллективный способ обучения, технология коллективного способа обучения.

Вопросы:

1. Организационно-методические особенности коллективного способа обучения.

2. Коллективный способ обучения по В.К. Дьяченко.

3. Практические примеры применения коллективного способа обучения.

Задания для самостоятельной работы:

1.Составить 3 примера по коллективному способу обучения школьников.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Архипова В.В. Коллективная организационная форма учебного процесса. ‑ СПб.: AOЗТ «Интсрс», 1995.

2. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под ред. И.Б. Первина. ‑ М. Педагогика, 1985.

3. Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. ‑ М.: Просвещение, 1975.

4. Мамигонова Т.А. Дидактическая основа технологии интенсивного обучения / Под ред.Т.И. Шамовой. ‑ М., 1993.

5. Мкртчян М. Коллективный способ обучения // Математика в школе. ‑ 1990. ‑ №6.

6. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10

Тема: «Особенности интенсификации обучения школьников»

Основные понятия: система обучения, классно-урочная система обучения, традиционные и нетрадиционные формы обучения.

Вопросы:

1. Достоинства и недостатки классно-урочной системы обучения.

2. Технология обучения по В.Ф. Шаталову.

3. Практические примеры обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

Задания для самостоятельной работы:

1. Обоснуйте, что конкретно подходит Вам из технологии В.Ф.Шаталова.

2. Составьте опорные конспекты по любому школьному предмету, опираясь на технологию В.Ф.Шаталова.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Виноградов С.Н. Открытие Шаталова (опора на механизм понимания). ‑ М.СПб., 2003.

2. Меженко О.Н. Опорные конспекты на уроках языка // Русский язык и литература в средних учебных заведениях. ‑ 1990. ‑ № 1-12.

3. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. ‑ М: Педагогика, 1980.

4. Шаталов В.Ф. Опорные сигналы в физике. 6-й класс, 7-й класс. ‑ Киев, 1979.

5. Шаталов В.Ф. Оптимистическая педагогика. ‑ М: Прогресс, 1988.

6. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. ‑ М.: Педагогика, 1980.

7. Шаталов В.Ф. Приглашение к поиску. ‑ М.; СПб., 2002.

8. Шаталов В.Ф. Точка опоры. ‑ М.; Педагогика, 1987.

9. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. ‑ М: Педагогика, 1989.

10. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова ‑ М.: Педагогика, 1987.

11. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. ‑ М.: НИИ школьных технологий. 2005.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11

Тема: «Внутришкольный контроль и мониторинг»

Основные понятия: контроль, мониторинг, оценивание, тестирование, ЕГЭ, личностно-ориентированный подход в оценивании, инновационный подход оценки достижений школьников (портфолио).

Вопросы:

1. Виды внутришкольного контроля и мониторинга.

2. Оценивание учащихся в учебно-воспитательном процессе.

3. Тестовая форма оценивания результатов обучения.

4. Качество образования в школе.

Задания для самостоятельной работы:

1. Предложите инновационный подход оценки достижений школьников в школе.

2. Проанализируйте достоинства и недостатки требований единого государственного экзамена в школе.

3. Составьте рекомендации по оцениванию достижений учащихся с позиции личностно-ориентированного подхода.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Метод, рекомендации / Под ред. Е.Н.Степанова. ‑ М.: ТЦ «Сфера», 2001.

2. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. ‑ М.: Педагогика, 1989.

3. Гузеев В.В. Оценка, рейтинг, тест. ‑ М.: Народное образование, 1998.

4. Калъней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель - ученик». ‑ М.: Педагогическое общество России, 1999.

5. Непомнящая И.М. Психодиагностика личности: Теория и практика. ‑ М., 2003.

6. Севрук А.И., Юдина Е.А. Мониторинг качества преподавания в школе. ‑ М.: Пед. общество России, 2003.

7. Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания школьников. ‑ М., 1990.

8. Социальная психология / Под ред. А.В.Петровского. ‑ М., 1987.

9. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова КВ. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. ‑ М., 2003.

10. Шилова М.М. Изучение воспитанности школьников. ‑ М.: Педагогика, 1982.

11. Селевко Г.К. Технологии внутришкольного управления. ‑ М.: НИИ ШТ, 2005.

12. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. ‑ М.: НИИ ШТ, 2005.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12

Тема: «Самопознание, самовоспитание, саморазвитие личности учащегося»

Основные понятия: воспитание, самовоспитание, самопознание, самообразование, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, рефлекция.

Вопросы:

1. Ключевые понятия воспитания личности.

2. Организация самовоспитания и саморазвития в школе.

3. Особенности программы самовоспитания, саморазвития школьников.

Задания для самостоятельной работы:

1. Письменно проанализировать основные понятия, связанные с самовоспитанием, саморазвитием личности, а также условия, способствующие осуществлению самовоспитания

2. Кратко охарактеризовать известные технологии самовоспитания, саморазвития школьников.

3. Составить личную программу самовоспитания, саморазвития .

4. Подготовить программу самовоспитания младших школьников, подростков, старшеклассников.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Верцинская Н.Н. Воспитание индивидуальности. ‑ М., 1993.

2. Гришин Д.М., Колдунов Я.М. Руководство самовоспитанием школьников. ‑ М., 1975.

3. Ковалёв A.Г. Самовоспитание школьников. ‑ М., 1967.

4. Кочетов A.И. Как заниматься самовоспитанием. ‑ Минск, 1991.

5. Кочетов A.И. Организация самовоспитания школьников. ‑ Минск, 1990.

6. Руувинский Л.И. Самовоспитание личности. ‑ М: Мысль, 1984.

7. Селевко Г.К. Рекомендации по организации самовоспитания школьников // Школьные технологии. ‑ 1999. ‑ №6.

8. Тайчинов И.Г. Воспитание и самовоспитание школьников. ‑ М., 1982.

9. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. ‑ Казань, 1998.

10. Вазина К.Я. Человек и духовное развитие. ‑ Нижний Новгород, 1997.

11. Селевко Г.К. Что такое технология саморазвития школьников // Народное образование. ‑ 2000. ‑ №9.

12. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. ‑ М.: НИИ ШТ, 2005.

13. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. ‑ М.: НИИ школьных технологий, 2005.

14. Селевко Г.К. Педагогические технологии авторских школ. ‑ М.: НИИ ШТ, 2005.

15. Цукерман Г.Л., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. ‑ М: Интерпракс, 1995.