«Методы и организационные формы обучения»

1. Метод в переводе с греческого языка обозначает...

1. путь;

2. направление движения;

3. способ продвижения к истине;

4. диалог;

5. путь к определенному результату.

2. Метод обучения характеризуется тремя признаками...

1. целью обучения;

2. временем общения учителя с учащимися;

3. способом усвоения;

4. скоростью" воздействия;

5. характером взаимодействия субъектов обучения.

3. Метод обучения имеет логическую структуру...

1. аналитизаторскую;

2. синтезаторскую;

3. индуктивную;

4. дедуктивную;

5. индуктивно-дедуктивную.

4. Словесные методы подразделяются на следующие виды:

1. рассказ, объяснение;

2. беседа, дискуссия;

3. лекция;

4. работа с книгой;

5. материально-техническое оборудование.

5. В средние века наиболее распространенными формами беседы были...

1. сократовские;

2. платоновские;

3. аристотелевские;

4. катехизисные;

5. публичные.

6. Указать неверное утверждение виды беседы:

1. вводные, вступительные, организующие;

2. сообщения или формирования новых знаний;

3. синтезирующие;

4. систематизирующие или закрепляющие;

5. деятельностные.

7. Наглядные методы делятся на группы...

1. иллюстрации;

2. исследовательские;

3. модельные;

4. проективные;

5. демонстрации.

8. Упражнения в зависимости от степени самостоятельности разделяются на упражнения по...

1. воспроизведению известного с целью закрепления;

2. степени новизны;

3. применению знаний в новых условиях;

4. проговариванию учебной информации (комментированию);

5. исследованию вариантов гипотезы.

9. Ю.К. Бабанский выделяет следующие методы обучения

1. организации и осуществления учебно – познавательной деятельности;

2. стимулирования и мотивации;

3. контроля и самоконтроля;

4. программирования;

5. моделирования.

10. В толковом словаре С.И. Ожегова слово «форма» трактуется как...

1. вид, устройство тип;

2. структура;

3. взаимосвязи;

4. конструкция чего-либо;,

5. обусловленность определенным содержанием.

11. В «Философской энциклопедии» термин «форма» определяется как...

1. внешняя организация содержания;

2. внутренняя организация содержания;

3. внутренняя связь и способ организации;

4. взаимодействия элементов между собой и с внешними условиями;

5. конструкция.

12. Наиболее устойчивой оказалась следующая система обучения...

1. индивидуальная;

2. классно-урочная;

3. дальтон-план;

4. батовская;

5. маннгеймская.

13. Н.М. Верзилин считал, что урок — это...

1. яркая звезда на педагогическом небосклоне;

2. солнце, вокруг которого как планеты движутся все другие формы занятий;

3. луна, которая благотворно влияет на Землю, олицетворяющую обучение;

4. благодатный дождь, дающий пищу растениям;

5. долгий солнечный день в жизни учеников.

14. Урок содержит такие компоненты учебно-воспитательного процесса, как...

1. цель;

2. содержание;

3. средства;

4. методы;

5. учеников и их родителей;

6. деятельность по организации и управлению.

15. Выявить соответствие текстов, обозначенных цифрами и буквами.

М.Н. Скаткин (А), М.И. Махмутов (Б)

1. Урок — это педагогическое произведение, и поэтому должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся. Это и обеспечивает управление познавательной деятельностью учащихся.

2. Урок — это динамичная и вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия (деятельностей и общения) определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая (в одинаковые отрезки времени) для решения задач образования развития и воспитания.

Варианты ответа:

1. А1; Б 2;

2. А 2; Б1.

16. Являются ли компонентами урока: цель, содержание, методы и, формы обучения, методы управления и контроля, средства обучения?

1. да;

2. нет;

3. не знаю.

17. К формам организации учебной деятельности относят:

1. фронтальную;

2. идеальную;

3. индивидуальную;

4. групповую;

5. коллективную.

18. Главным в организационных формах является такое дидактическое отношение, как...

1. взаимодействие преподавания и учения;

2. связь форм и методов обучения;

3. связь задач воспитания, обучения и развития;

4. связь средств и содержания учебного курса;

5. соотношение субъективного и объективного подходов к обучению.

19. Наиболее полно формы организации учебной деятельности изложены в трудах...

1. И.Ф. Гербарта, Д. Дьюи, К. Роджерса, Э. Фромма;

2. А.Н. Лутошкина, А.И. Савостьянова, Н.Е. Щурковой;

3. Л.С. Выготского, В.А. Кан-Калика;

4. И.М. Чередова, Ю,Б. Зотова, Х.И. Лийметса, И.Б. Первина, М.Н. Скаткина;

5. Л.Н. Толстого, Я. Корчака, B.C. Библера, СЮ. Курганова.

20. Если деятельность ученика при выполнении задания учителя совершается без контакта с другими школьниками, то такая деятельность называется...

1. индивидуализированной;

2. индивидуальной.

21. По форме организации самостоятельные работы делятся на…

1. групповые;

2. фронтальные;

3. индивидуальные;

4. индивидуализированные;

5. личностные.

22. Недостатками в организаций самостоятельной работы являются…

1. отсутствие системы в работе;

2. однообразие заданий;

3. готовность к работе;

4. контроль учителя;

5. одинаковое для всех время на работу.

23. Идею об укрупнении учебных единиц предложил...

1. В.М. Короткое;

2. В.Ф. Шаталов;

3. М.Н. Скаткин;

4. П.М. Эрдниев;

5. Н.П. Гузик.

24. Метод рассказа чаще используют на...

1. уроках-семинарах;

2. уроках объяснения нового материала;

3. лабораторных работах;

4. зачетных уроках;

5. практикумах.

25. Форма организации учебного процесса, включающая урок-драматизацию используется на...

1. лабораторных и практических занятиях;

2. зачетах;

3. защите тематических заданий;

4. уроках-семинарах;

5. контрольных работах.

26. Зачетный урок включает две части...

1. обучающая (15 минут);

2. контролирующая (30 минут);

3. обучающая (30 минут);

4. контролирующая (15 минут);

5. закрепляющая (30 минут).

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 12