«Методология педагогики и деятельности»

1. Методология научного познания — это...

1. учение о принципах построения;

2. наука о формах и способах научно-исследовательской дея­тельности;

3. наука о технологиях;

4. наука о методиках;

5. способы построения практической деятельности.

1. Первому уровню методологий соответствует...

1. эстетика;

2. этика;

3. философия;

4. общая научная методология;

5. конкретно-научная методология.

2. На втором уровне методология представляет собой...

1. общенаучную методологию;

2. конкретно научную методологию;

3. различные технологии;

4. набор методик и методических приемов;

5. философские знания.

3. Методологическая культура — это...

1. методическая рефлексия;

2. проектирование и конструирование;

3. вид искусства;

4. культура мышления;

5. творческое применение знаний.

4. Рефлексия – это...

1. ответная реакция на раздражение;

2. размышления о своей деятельности;

3. сбор эмпирических фактов;

4. умение вести переговоры;

5. знание о знаниях.

5. Наука выступает в двух аспектах, как система...

1. умений;

2. навыков;

3. знаний;

4. научно-исследовательской деятельности;

5. моделирования и прогнозирования.

6. Методология педагогики это – …

1. учение о методах научного познания и преобразования мира

2. учение о принципах, методах и способах построения теоретической и практической деятельности

3. учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности в области теории и практики

4. нет правильного ответа.

1. Какие выделены уровни методологического знания.

1. философский

2. общенаучный

3. психологический

4. конкретно – научный

5. технологический.

3. Назовите методологические подходы построения образовательного процесса

1. личностно – ориентированный

2. системный

3. деятельностный

4. психологический

5. философский

4. Перечислите функции методологии

1. регулятивная

2. нормативная

3. дескриптивная

4. описательная

5. все ответы верны

5. Исследование в педагогике - это

1. процесс и результат педагогической деятельности

2. процесс познания педагогической деятельности

3. нет правильного ответа

4. оба ответа верны

5. процесс и результат научно-педагогической деятельности, направленный на получение общественно значимых новых знаний об образовательном процессе

6. Методология необходима продуктивной педагогической деятельности

1. нет

2. да.

7. Исследования делятся на следующие группы разработки

1. прикладные

2. конкретно – научные

3. эмпирические

4. теоретические

5. фундаментальные

8. Педагогические системы, явления, процессы это

1. объект исследования

2. предмет исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. нет правильного ответа

9. Установите соответствия

   Иерархический организованная последовательность шагов в исследовательской деятельности. Научно обоснованное предположение, нуждающееся в проверке. Научный результат, который должен быть получен в результате исследования.

   цель исследования задачи исследования гипотеза исследования

10. Проблема является

1. отражением знания

2. отражением незнания и непонимания

3. отражением возможных точек роста научного или практического знания

4. выражением субъективного состояния исследования

5. нет правильного ответа.

11. Объяснительная гипотеза включает

1. причины

2. возможные следствия

3. условия, факторы

4. нет правильного ответа

5. все ответы верны

12. Установите соответствия

    Практические достижения Исследовательские результаты

    А) улучшены результаты обучения Б) повысилась успеваемость В) уточнены принципы Г) выявлены закономерности Д) налажено сотрудничество Е) повысился престиж учебного заведения.

13. Объект исследования в психологии

1. возраст человека

2. пол человека

3. социальные условия воспитания

4. сам человек

5. все ответы верны.

14. Назовите возможные пути осуществления научно-исследовательской деятельности в образовательном учреждении:

1. использовать готовый методический материал для внедрения

2. добыть новые научные знания самим

3. использовать консультации ученых

4. нет правильного ответа.

15. Задачи исследования определяются на основе:

а) цели исследования;

б) гипотезы исследования;

в) объекта исследования;

г) предмета исследования.

16. Интерпретация результатов – это:

1. толкование;

2. раскрытие сущности объекта;

3. объяснение полученных результатов с позиций гипотезы и цели исследования;

4. фиксация явлений;

5. нет правильного ответа.

17. Как следует относиться к критическим замечаниям, если они противоречат принятой исследователем концепции:

1. оставить без внимания;

2. обосновать возражения, доказать несостоятельность;

3. попытаться выявить непосредственную причину возникновения замечания, понять позицию оппонента;

4. не знаю, как следует поступить.

18. Определите предмет исследования, если известна тема: «Использование новых информационных технологий в проблемном обучении»:

1. новые информационные технологии

2. влияние новых информационных технологий на формирование творчества

3. место и роль новых информационных технологий в проблемном обучении

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5