Взаимосвязь педагогической науки и практики

1. Переход к «очеловечиванию» образования сводиться к…

1. уважению личности ученика;

2. взаимному доверию учителя и учеников;

3. личностно ориентированному подходу;

4. антропологическому подходу;

5. гуманизации.

1. К.Д.Ушинский писал, чтобы воспитывать человека во всех отношениях, необходимо…

1. изучить его во всех отношениях;

2. быть учителем;

3. быть мудрым человеком;

4. установить с ним доверительное отношения;

5. знать его.

2. Соотнесите текст, данный под цифрами, с текстом, обозначенными буквами, выбрав правильный ответ.

1. «идеальные» средства воспитания и обучения;

2. «материальные» средства воспитания и обучения;

1. методы;

2. приемы;

3. организационные формы воспитания и обучения;

4. наглядные пособия;

5. технические средства;

6. учебник.

Вариант ответа:

1. 1 г д е 2 a б в;

2. 1 a г д 2 б в е;

3. 1 а б г 2 в д е;

4. 1 а в г 2 б д е;

5. 1 а б в 2 г д е;

3. Результаты теоретических исследований проявляются в …

1. познании реальности в ее связях и закономерностях;

2. выявление сущности обучения и воспитания;

3. знании об эффективности или неэффективности тех или иных приемов обучения;

4. положительном или отрицательном влиянии каких-либо факторов на его результаты;

5. неудачной работе учителя по новому учебнику.

4. Чтобы научно проанализировать действительность, ее нужно…

1. принять;

2. описать;

3. запомнить;

4. выявить закономерности;

5. сформулировать принципы, рекомендации.

5. Составной частью гуманизации образования является…

1. компьютеризация;

2. прагматизация;

3. номенклатуризация;

4. гуманитаризация;

5. проблематизация.

6. Под гуманизацией понимают…

1. развитие профессиональных знаний;

2. направленность на человека;

3. направленность на общество;

4. направленность на природу;

5. формирование знаний, умений и навыков.

7. Движущими силами «вращения» цикла связи науки и практики является…

1. изменение тенденций развития общества;

2. схема идеологических ориентиров;

3. разрыв между целями и результатами образовательного процесса;

4. соответствие целей обучения его результатам;

5. логика развития педагогической теории.

8. К.Д.Ушинский считал, что передача практического опыта не возможна, но можно передать…

1. мысль, выведенную из опыта;

2. конкретный пример;

3. серию рекомендаций;

4. педагогические правила;

5. педагогические принципы.

9. Прежде, чем перенимать педагогический опыт, его необходимо…

1. увидеть;

2. услышать;

3. осмыслить;

4. осуществить;

5. реализовать.

10. Научно-теоретическая функция по отношению к учителю выступает как…

1. значимая;

2. образцовая;

3. объяснительная;

4. регуляторная;

5. нормативная.

11. Конструктивно-техническая функция выступает для учителя как…

1. значимая;

2. образцовая;

3. объяснительная;

4. регуляторная;

5. нормативная.

12. Резкое расхождение между целью и результатами дает материал для…

1. обобщений эмпирического характера;

2. обобщений теоретического характера;

3. повторения в практике работы учителя;

4. наказания учащихся;

5. анализа ошибок.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4.