Литература

1. Бушуев, С. Д. Управление проектами : основы профессиональных знаний и система оценки компетентности проектных менеджеров / С. Д. Бушуев, Н. С. Бушуева. – (National Competence Baseline, NCB UA Version 3.0). – К. : ІРІДІУМ, 2006. – С. 23.

2. Гусева, Н. Л. Социологический анализ образа жизни и физкультурно-спортивной деятельности студентов / Н. Л. Гусева, В. Г. Шилько // Вестник Томского государственного университета. – 2011. – № 352. – С. 199–202.

3. Зобнина, Т. В. Система психологической подготовки студентов – будущих педагогов в инновационной образовательной среде педагогического вуза : автореф. дисс. … д-ра псих. наук / Т. В. Зобнина. – Нижний Новгород, 2011. – 48 с.

4. Правдов, М. А. Формирование профессиональных компетенций у студентов факультета физической культуры педагогического вуза на основе проведения конкурсов профессионального мастерства / М. А. Правдов, Н. Б. Павлюк, Д. М. Правдов, А. В. Корнев // Современные исследования социальных проблем. – электронное издание. – №9 (17). – 2012, URL : http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/9/pravdov.pdf "

5. Шмелева, Е. А. Инновационная активность как акмеологический критерий нового качества профессионального образования / Е. А.Шмелева // Экономика образования. – 2010. – №4. – С. 49–53.

Формирование позитивного отношения будущих специалистов социальной работы к использованию средств физической культуры в профессиональной деятельности

Прядко Л. А.

Омский государственный технический университет,

Омск, Россия

В Концепции формирования здорового образа жизни, Президентской программе развития физической культуры и спорта в России, Законе РФ «Об образовании» отмечена важность ориентации профессионального образования на формирование здорового образа жизни студентов. При этом следует отметить, что для будущих социальных работников физическая культура в вузе является основой частью формирования не только общей, но и профессиональной культуры личности современного специалиста. Как учебная дисциплина, она выступает одним из средств формирования всесторонне развитой личности, фактором укрепления здоровья, оптимизации физического и психологического состояния студентов в процессе профессиональной подготовки.

Принципиальной особенностью социальной работы как профессии является ее пограничный характер, так как она аккумулирует в себе элементы смежных профессий: психолога, педагога, медработника и в том числе и специалиста по физической культуре или владеющего этими знаниями социального работника.

В связи с этим будущий социальный работник сможет эффективно выполнять свои обязанности соответственно квалификационной характеристике должности «Специалист по социальной работе» только в том случае, если он овладеет большим кругом знаний и умений, среди которых, помимо санитарного просвещения, гигиенического воспитания населения, должно входить практическое использование средств физической культуры в жизнедеятельности клиентов. Одним из направлений деятельности учреждений социального обслуживания пожилых людей должно стать укрепление и сохранение их здоровья. При этом значительная роль отводится достижению посильного уровня физической активности, самообслуживания пожилых людей для повышения качества жизни, а значит и повышения качества профессиональной работы специалиста. Данный вид деятельности в профессиональной работе обеспечивается консультациями не только отдельных клиентов, но и руководителей среднего звена социальных работников, осуществляющих непосредственное взаимодействие с пожилыми людьми и предоставляющих им социально-бытовые и социально-медицинские услуги на дому.

Ведущими теоретиками и практиками современного российского социального образования Л. С. Алексеевой, П. В. Бобковым, Г. Ю. Бурлака, Е. И. Холостовой (1997) были сформулированы функции специалиста по социальной работе, которые обеспечивались потенциалом учебных дисциплин основной образовательной программы. При этом для всей системы профессионального образования остается актуальной проблема сохранения и укрепления здоровья клиентов социальных служб, в первую очередь пожилых людей. Поэтому будущие специалисты должны иметь четкие представления о феномене здоровья и средствах физической культуры, используемых для его сохранения (И. В. Муравов, В. К. Бальсевич, 1986).

В. А. Сластенин (2000), Б. Г. Ананьев (1980), С. Л. Рубинштейн (1989), Е. И. Холостова (2007) отмечают, что профессиональная готовность является важным качеством личности. Поскольку в настоящее время для практической социальной работы, в том числе и с пожилыми людьми, актуальными являются вопросы здоровьесберегающего образа жизни, то именно студенты специальности «Социальная работа» должны быть готовы к использованию средств физической культуры в своей профессиональной деятельности (А. А. Деркач, 2001; А. В. Дубровский, 2002).

Для поддержания качества жизни старшего поколения, повышения их двигательной активности и степени самообслуживания одной из основных задач социального обслуживания на дому является обучение их самостоятельному использованию различных форм физической культуры в режиме дня. В то же время, современные стандарты образования не нацеливают будущих социальных работников на практическое использование средств физической культуры в сохранении двигательной активности пожилых людей.

Для студентов специальности «Социальная работа», в сравнении со студентами других гуманитарных специальностей знания теории и методики физического воспитания более значимы, так как их можно приравнять к профессиональным знаниям. Поэтому формирование необходимых знаний, умений и навыков определения оптимальных двигательных режимов, повышающих функциональное состояние и здоровье человека, является основной задачей физического воспитания в подготовке социальных работников.

Наблюдения за учебным процессом в вузе показали, что учебные занятия физкультурой (как практические, так и теоретические) не обеспечивают в полной мере условий для формирования потребности в использовании средств физической культуры в будущей профессиональной деятельности.

В связи с этим возникла необходимость разработки и внедрения спецкурса, в рамках которого будущие социальные работники освоили бы основные методики применения физических упражнений в соответствии с поставленными целями и задачами физкультурной деятельности с различными группами населения, в том числе и с пожилыми людьми, опираясь на уже имеющиеся знания. Получение выпускниками вузов дополнительной информации по прикладной физической культуре поможет будущему специалисту социальной работы эффективно решать круг профессиональных задач, связанных с сохранением и улучшением физического состояния пожилых людей.

Разработанный нами спецкурс «Физическая культура в социальной работе с пожилыми людьми», являясь логическим продолжением общепрофессиональных и специальных дисциплин, относится к факультативным (таблица 1). Данный спецкурс подготовки студентов предусматривает: теоретико-образовательную часть (12 часов), практическую часть (12 часов), самостоятельную работу (48 часов), итоговый контроль в форме зачета.

Теоретический материал направлен на формирование у студентов мировоззренческого взгляда на отношение общества к лицам пожилого возраста и отношение к физической культуре; практическая часть обеспечивает овладение методами и способами физкультурной деятельности для достижения учебных и профессиональных целей будущего специалиста.

Самостоятельная работа, содействует приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию навыков использования средств физической культуры в целях сохранения физической активности и повышения уровня функциональных возможностей с учетом индивидуального здоровья лиц пожилого возраста.

Таблица 1 – Программа спецкурса «Физическая культура в социальной работе с пожилыми людьми»

Наименование разделов и тем	Распределение часов				Всего часов
	Аудиторные занятия			Самост. работа
	лекции		практ. занятия
Раздел 1. Здоровый образ жизни пожилых людей
1. Медико-биологические, социально-гигиенические вопросы старения человека	2			4	6
2. Проблемы самообслуживания в пожилом возрасте		2		4	6
3. Старение и качество жизни лиц пожилого возраста	2			4	6
4. Навыки управления своим самочувствием, настроением и эмоциями		2 ч.		4	6
Раздел 2. Двигательная активность пожилого человека
1. Оздоровительная физическая культура в жизнедеятельности пожилых людей	2			4	6
2. Организация физкультурных мероприятий в ЦСО пожилых людей и в домашних условиях		2		4.	5.
3. Активный отдых лиц пожилого возраста	2			4	6.
4. Обучение пожилых людей самостоятельному выполнению специальных форм физической активности		2		4.	5
Раздел 3. Формы физической активности пожилых людей
1. Принципы конструирования физической активности лиц пожилого возраста	2			4	6
2. Самоконтроль во время занятий физическими упражнениями		2.		4	6
3. Программы физической активности для пожилых людей	2			4	6
4. Дополнительные и вспомогательные средства физической активности		2		4.	6
Итоговый контроль		2			2
Итого	12	12		48	72

Контрольный раздел определяет дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов. При изучении спецкурса «Физическая культура в социальной работе с пожилыми людьми» студенты в течение семестра выполняют различные учебные задания и сдают зачет. Профессиональная направленность образовательного процесса по физической культуре объединяет все разделы программы, выполняя связующую, координирующую и активизирующую функцию.

Разработка будущими социальными работниками индивидуальных про­грамм повышения двигательной активности пожилых людей предполагает создание собственного подхода и демонстрацию использования средств физической культуры в работе с пожилыми людьми. Главным принципом составления программы являлся принцип индивидуализации, при котором учитывается уровень здоровья и самообслуживания пожилых людей, а также приоритетные интересы студентов к средствам физической культуры.

Спецкурс состоит из трех разделов: здоровый образ жизни пожилых людей; двигательная активность пожилого человека; формы физической активности пожилых людей.

Основное содержание данного курса составили творческая разработка с характеристикой средств физической культуры для сохранения и повышения двигательной активности пожилых людей и методики практического использования физических упражнений, которые являются наиболее эффективными и доступными в домашних условиях.

В разделе «Здоровый образ жизни пожилых людей» представлен материал о возможности совершенствования физических и функциональных возможностей человека. Студентами были обсуждены принципы здорового образа жизни и их практическая реализация средствами физической культуры и спорта. На основе изученного материала происходило формирование личности будущего социального работника, приобщение к ценностям физической культуры и здорового образа жизни.

Во втором разделе спецкурса «Двигательная активность пожилого человека» оздоровительная физическая культура и активный отдых рассматривались как средство сохранения здоровья пожилых людей. Во время занятий будущие социальные работники изучали особенности физического воспитания людей старшего возраста, при этом особое внимание уделялось значению физических упражнений для сохранения здоровья пожилого человека. В процессе обучения у студентов формировались навыки оценивания физического, психического и функционального состояния пожилого человека, умения применения физкультурно-оздоровительных и адаптивных технологий в работе с пожилыми людьми.

Поскольку способность к физическим нагрузкам имеет свои особенности в пожилом возрасте, в третьем разделе спецкурса студенты знакомились с основными принципами и программами двигательной активности. В рамках спецкурса студенты осуществляли подбор наиболее благоприятных форм и средств физической культуры, соответствующих состоянию здоровья клиента. Во время занятий развивались умения студентов применять полученные знания по сохранению, укреплению и формированию индивидуального здоровья и здорового образа жизни. Также у студентов происходило формирование профессионально-прикладных навыков в области физкультурно-оздоровительных технологий, развивалась познавательная активность студентов, вырабатывалась самостоятельность, активизировались творческие способности.

Можно считать, что получение студентами специальности «Социальная работа» дополнительного учебного материала в рамках Государственного образовательного стандарта по сохранению двигательной активности пожилых людей, поможет будущему специалисту эффективно решать определенный круг профессиональных задач и успешно адаптироваться к его профессиональной деятельности.

При этом разработанный нами спецкурс «Физическая культура в социальной работе с пожилыми людьми» в рамках образовательного стандарта специальности «Социальная работа» позволит не только сформировать приоритет здорового образа жизни, потребности физического самосовершенствования самих студентов, но сформирует готовность к использованию средств физической культуры в работе с разными группами населения, в том числе с пожилыми людьми.