1. Образование числа

Вся работа организуется в предметно- практической деятельности.

При знакомстве с образованием числа, учитель сначала предлагает учащимся посчитать множество предметов, в пределах изученного числа. А затем к данному количеству добавляет еще один предмет, говорит сколько предметов теперь стало.

Например: Число и цифра 5.

- На полянке росло несколько грибов;

- Посчитайте, сколько грибов росло на полянке?

- После дождя вырос еще один грибок.

- Сколько грибов стало?

- Сколько грибов было сначала?

- Сколько грибов выросло?

- Сколько стало грибов на поляне?

- Как получилось 5 грибов на поляне?

Необходимо показать образование числа 5 и на других пособиях, например: морковки, тетради.

-Посчитайте, сколько у меня тетрадей?

- Я возьму одну тетрадь у Саши

- Сколько теперь у меня стало тетрадей?

- Как получилось 5 тетрадей?

Затем необходимо организовать предметно-практическую деятельность учеников.

Задание: - Выложите на парте 4 красных круга

- А теперь прибавьте еще один синий круг.

- Сколько кругов у вас на парте?

- Посчитайте.

Аналогичная работа проводится с другими предметами.

ОБОБЩЕНИЕ: - Так как же можно получить число 5?

- К какому числу нужно прибавить единицу?

Итак, если к 4 мы прибавим единицу, то получим число 5.

Составляется пример 4+ 1 = 5

На закрепление можно дать дополнительные задания:

- Обведи, 4 клеточки синим карандашом;

- Сколько нужно еще обвести, чтобы получилось 5 квадратиков?

- Отложи на парте 4 зеленых квадратика;

- Прибавь столько желтых, чтобы получилось число 5;

- Заштрихуй 4 красных круга и 1 синий круг

- Сколько всего заштрихованных кругов получилось? и т.д.

На следующем уроке учитель знакомит учащихся с образованием числа 4, путем отсчитывания от 5 единицы. Для этого лучше использовать знакомую ситуацию.

Например: - На поляне росло несколько грибов

- Посчитайте сколько?

- Один гриб срезали, сколько осталось?

Затем рассматривается образование числа 4 на других пособиях ( счетные палочки).

ОБОБЩЕНИЕ: Так как же получилось число 4?

- От какого числа нужно отнять единицу чтобы получилось число 4?

Составляется пример 5- 1 = 4

2. Обозначение числа цифрой. Письмо цифр.

Учитель показывает образец цифры. Дети находят ее в индивидуальных цифровых кассах.

Учащиеся внимательно рассматривают цифру, выделяют ее элементы, подыскиваются предметы, с которыми можно сравнить цифру. Стихотворение С.Маршака « Веселый счет» может помочь детям запомнить образ цифры.

Учитель ставит цифру над соответствующим количеством предметов или картинкой с изображением предметов.

Далее нужно обучить детей письму цифры.

Последовательность знакомства с написанием цифры. Следующие этапы:

1. Показ рукописного образца цифры;

2. Показ образца цифры на доске;

3. Каждому ребенку дается модель цифры, выполненная из бумаги (бархатной).

Далее коллективная работа. Все вместе обводят пальцем по своей модели.

4. Письмо цифры в воздухе;

5. Письмо цифры на доске (индивидуальной) или кусочке линолеума;

6. И только теперь в тетрадях ( по образцу).

У каждого ученика в тетради должны быть приготовлены образцы правильного написания цифры – 2,3 варианта. Для слабых учащихся пунктиром или точками обозначены контуры цифр. Некоторым ученикам можно поставить 3 опорные точки.

Если у ученика значительное нарушение моторики, то написание цифры можно разделить на 2 этапа.

3. После того как ученики познакомились с написанием цифры можно поработать над осознанием соотношения количества, числа и цифры.

Сложно для у/о детей, необходимо предлагать разнообразные задания:

Например: 1) У Саши 4 яблока. Покажите цифрой сколько яблок у Саши.

Проверим, посчитаем вместе – к заданному кол-ву предметов

Подобрать цифру.

2) Эта кукла не умеет говорить. Смотрите, какую цифру она пока-

зала? Она просит конфеты. Сколько конфет она просит? Дадим

кукле 5 конфет.

- К цифре подобрать заданное количество предметов.

3) Учитель несколько раз хлопнет, а дети должны на карточке по-

казать сколько раз учитель хлопнул. И задание обратное этому. Учитель показывает цифру – дети хлопают.

4. Место числа в числовом ряду, отрабатывается с помощью двух основных вопросов.

- После, какого числа стоит число 5?

• Перед каким числом стоит число 5?

Примерные задания: - Назовите соседей числа 5.

- Назовите число, которое стоит между числами 4 и 6.

Для закрепления последовательности числового ряда используются игры:

«Найди свое место», «Живые цифры». Можно предложить деформированный ряд 2 3 1 4 5 . ЗАДАНИЕ: расставьте цифры по порядку.

Наряду с составлением числового ряда с опорой на предметное или иллюстрированное изображение следует чаще воспроизводить ряд без опоры на наглядно-образное восприятие:

ЗАДАНИЕ:

- Запиши числа по порядку от 1 до 4;

- Запиши число от 4 до 1;

- Заполни числовой ряд 1 …3…..5;

- Найди соседей числа ….2…..;

Рассматривая место числа в числовом ряду, необходимо отработать основное свойство числового ряда ( каждое последующее число на единицу больше предыдущего и каждое предыдущее число на единицу меньше последующего).

СРС посмотреть задания в книге ХИЛЬКО А.А или ПЕРОВОЙ М.Н.