- •Лекция №1
- •1. Индивидуальное обучение
- •2. Индивидуально – групповая форма организации обучении.
- •1 Урок сообщения новых знаний
- •V Контрольно-учебный тип урока
- •VI Комбинированный урок
- •Формирование представлений и понятий о признаках величины предметов
- •Различение предметов по тяжести
- •Развитие пространственных представлений
- •Развитие количественных представлений
- •1. Образование числа
- •2. Обозначение числа цифрой. Письмо цифр.
- •5. Обучение счету
- •6. Сравнение множеств и чисел.
- •7. Состав числа.
- •2. Образование чисел 2-го десятка.
- •3. Десятичный состав числа.
- •Поместное значение цифры в двузначном числе.
- •6. Место числа в числовом ряду отрабатывается двумя основными вопросами:
- •7. Соотношение количества, числа.
- •8. Сравнение чисел.
- •Методика изучения мер длины
- •Методика изучения мер массы
- •III. Запись решения.
- •V. Проверка решения.
- •VI. Последующая работа над задачей.
- •Последовательность изучения сложения и вычитания:
- •Умножение и деление именованных чисел.
- •Методика изучения четырехугольников: квадрат, прямоугольник.
- •Методика изучения треугольников
- •Методика изучения геометрических тел. (шар, куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус, пирамид )
- •Мера времени «Неделя».
- •Мера времени «сутки»
- •Мера времени «час»
- •Мера времени «минута»
- •Мера времени – «месяц»
- •Методика преобразование чисел, выражающих единицами измерения времени
- •Методика изучении арифметический действий под числами, выраженными мерами времени
Мера времени «Неделя».
Хотя по программе учащиеся вспомогательной школе понятия о неделе и последовательности дней недели должны получить только 2-м кассе, работу по формированию этих понятия необходимо начинать уже во втором полугодии 1-го класса.
Опыт показывает, что учащиеся постепенно запоминают названия дней недели и их последовательность, если ежедневно спрашивать их, какой сегодня день недели, какой день недели был вчера, какой день недели будет завтра. Полезно также работать с отрывным календарем, который укрепляется на календаре дежурств. Листочки отрывного календаря не выбрасываются, а начиная с понедельника, складываются в кармашек под календарем. В субботу и понедельник подводятся итоги. Учитель спрашивает детей: «Сколько дней вы учились? (учащиеся пересчитывают). Какой день недели будет завтра? Сколько дней вы отдыхаете? (Сколько дней прошло от прошлого понедельника до этих понедельника?) Сколько дней в неделе?»
Ко 2-му классу учащиеся будут иметь большой запас наблюдений смены дней в течение недели. Закреплению последовательности дней недели способствуют проведение дидактических игр.
Учащиеся необходимо показать как порядковый номер дня, например: понедельник – 1-ый день недели; вторник – второй день недели и т.д. Наряду с календарным понятием недели (неделя начинается в понедельник и заканчивается в воскресенье) следует дать учащимся и житейское понятие недели (если от данного дня пройдет 7 дней, то пройдет неделя: от четверга до четверга прошла неделя).
Мера времени «сутки»
В 3 классе школьники знакомятся с соотношением 1 сут = 24ч. Подготовительная работа к знакомству с данным соотношением начинается ещё в пропедевтический период, при формировании понятия сутки, части суток. И продолжается во 2 классе и 3 классе при знакомстве с единой времени – час, формирование умения определить время по часам, с точностью до 1 ч.
Урок по данной теме следуем начать с повторения названий частей суток, их последовательности. Далее учитель сообщает: Новые сутки начинается в полночь (ставит стрелки часов на 12 ч). К полудню (к 12 ч дни) часовая стрелки обойдёт весь циферблат – пройдёт 12 ч, но сутки еще не кончились, т.к. прошло половина суток – ночь, утро и наступил полдень. Сутки закончился в полночь, когда пройдет еще весь день и вечер т.е. когда пройдут все части суток. За это время часовая стрелка ещё раз обойдёт циферблат, т.е. пройдёт ещё 12 ч: 12 ч до полудня и 12ч. после полудня, всего 24 ч. Значит в сутках 24 ч.
Теперь определяем время, учащиеся добавляют к числу часов названия частей суток: 9 ч. утра; 2 ч. дня; 6 ч. вечера 2 ч. ночи. Эти подготовительные упражнения помогут лучше понять двойное обозначение времени в течении суток. Из личного опыта (просмотр телепередач; слушая радио…) учащиеся знают, что время 8 ч. вечера можно обозначить и так: 20 ч. Но этот опыт, с тем более прочное знание имеется не у всех учащиеся, поэт. этой теме посвящается целый урок. На нем учащиеся вспоминают, что в сутках 24 ч., что за сутки часовая стрелка дважды обойдёт циферблат. Обязательным пособием на этом уроке будет циферблат с двумя кругами: на 1-ым круге дан ряд чисел от 1 до 12, на 2-ом – меньшего диаметра – от 13 до 24.