Лекция №1

Тема: Общие вопросы обучения математике детей с ограниченными возможностями.

Цель: Познакомить студентов с целями, задачами, содержание обучения математики учащихся с ограниченными возможностями.

Программное содержание:

1. Предмет методы и задачи специальной методики преподавания математике как науки.

2. Задачи обучения математике в специальной школе.

3. Принципы построения программы по математике для вспомогательных школ.

4. Особенности усвоения математических знаний учащимися вспомогательных школ.

-1-

Возникновение математики как науки. Характеристика основных этапов её развития: становление, развитие, совершенствование. Значение математики в трудовой подготовке учащихся специальной школ. Математика как средство развития личности ребёнка с отклонениями в развитии.

Основной целью обучения математики в специальной школе является овладение учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и будущей профессии.

Методика преподавания математики в специальной школе изучает закономерности обучения и воспитания математике различных категорий детей с отклонениями в развитии. Специальная методика преподавания математики изучает и отвечает на следующие вопросы:

1. Зачем обучать математике учащихся специальных школ.

2. Что изучают различные категории детей с ограниченными возможностями по математике.

3. Как обучать математике детей с отклонениями в развитии.

Задачи специальной методики математики как науки:

- формулировка целей и задач математического образования детей с отклонениями в развитии.

- отбор математического материала для создания программы для спец. школ.

- анализ методов и приёмов обучения, которые используются на практике. Создание новых, более эффективных программ и методик обучения.

- совершенствование форм обучения

- разработка и создание школьных учебников

Методы научного исследования СММ:

1) Наблюдение

2) Психолого-педагогические эксперименты

3. Социологические методики (интервью, анкетирование, социометрия.)

4. Изучение письменной документации.

СММ состоит из 2-х разделов:

Общие вопросы СММ:	2.Частные вопросы СММ:
задачи обучения математике учащихся спец. школ особенности усвоения математических знаний детьми с отклонениями в развитии методы обучения математике формы обучения математике связь математики с другими учебными предметами учебная программа по математике для учащихся спец. школ	пропедевтика обучения математике в специальной школе методика изучения нумерации и арифметических действий с целыми числами методика изучения величин (меры массы, ёмкости, длины, времени, стоимости.) методика изучения чисел, полученных от измерения величин и арифметических действий над ними методика обучения решению арифметических задач методика изучения дробей (обыкновенных и десятичных)

-2-

Основной целью специальной школы является максимальное преодоление недостатков познавательной и эмоционально-волевой сферы детей с отклонениями в развитии и подготовка их к трудовой деятельности и самостоятельной жизни.

Задачи обучения математике вытекают из основной цели.

Выделяют 4 группы задач обучения математике в специальной школе для детей с нарушениями интеллекта:

1. Основная образовательная задачи, заключаются в том, что дети за определенный период обучения в специальной школе должны получить определённый объём математических знаний, умений и навыков, необходимых им в самостоятельной жизни. В связи с этим прививаются следующие знания:

• понятия о натуральном числе, о нуле, о натуральном ряде чисел и его основном свойстве, понятие о дробях.

• прививаются умение выполнять 4 арифметических действия с числами и дробями.

• даются знания о метрической системе мер и мер времени, умение применять эти знания на практике.

• прививаются навыки простейших измерений, умение пользоваться инструментами

• умение решать простые и составные арифметические задачи

• представления о геометрических фигурах, знание их свойств, построение этих фигур.

Коррекционные задачи – заключаются в преодолении недостатков познавательной деятельности и эмоционально- волевой сферы. В процессе обучения математике на наглядной и наглядно-действенной основе у учащихся спец. школ развивается мышление (от наглядно-действенного к наглядно-образному, а затем к абстрактному) Развиваются и корригируются процессы мышления.

Воспитательные задачи заключаются в том, чтобы параллельно с усвоением знаний, умений и навыков необходимо формировать положительные качества личности. Усвоение многих математических понятий и представлений несут в себе воспитательную нагрузку:

-3-

Принципы построения программы по математике для вспомогательных школ:

1. Малый объём новых знаний на каждом году обучения и на каждом уроке («малые порции»), например, числа изучаются в первом классе до 5, вл втором до 20 т.и.д.

2. Принцип непрерывного повторения. Обусловлен тем, что у детей с интеллектуальными нарушениями страдает замыкательная функция коры головного мозга, поэтому они медленно запоминают и быстро забывают изучаемы материал.

3. Принцип «забегания вперед». Данный принцип заключается в наличии заданий и упражнений, которые постепенно готовят к усвоению нового сложного материала. Например, перед с таблицей умножения в пределах 20 дети знакомятся в 2 –ой четверти 3-его класса, а подготовительный этап к изучению таблицы вводится во втором классе с изучения счета равными числовыми группами.

4. Обязательное использование в процессе изучения большого числа наглядно-дидактического материала и обязательно в предметно-практической деятельности учащихся. Данный принцип обусловлен слабым развитием абстрактного мышления у детей данной категории.

Лекция № 2

Формы и методы организации обучения математике детей с ОВ

План:

1. Формы организации обучения детей с ОВ

2. Урок математики – как основная форма организации учебного процесса

3. Типы и структура уроков математики в специальной школе

4. Классификация методов обучения математике

5. Особенности использования методов обучения детей с ОВ

Формы организации обучения

-1-