1. Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, осуществляемая с участием ЦНС.

2. Рецепторы – нервные окончания, чувствительные к раздражению.

3. Возбуждение – Это сложный биологический процесс, возникающий при действии раздражителей, характеризуется совокупностью электрических, температурных, химических, физических и структурных изменений живой ткани. При возбуждении нервной ткани возникает биоток – потенциал действия (ПД).

4. Торможение – активный процесс, возникающий под действием раздражителя, при котором ткань теряет способность воспринимать и распространять нервные импульсы.

5. Доминанта – временно господствующий нервный центр, подчиняющий себе деятельность всего рефлекторною аппарата и определяющий целесообразное поведение животного и человека.

6. Ориентировочный рефлекс – многокомпонентный неспецифический безусловный рефлекс, проявляющийся при воздействии на организм нового или неожиданного раздражителя, он имеет комплексный характер, обеспечивая всестороннюю готовность организма к восприятию раздражителей и к ответу на них.

7. Высшая нервная деятельность (ВНД) – деятельность коры больших полушарий и ближайших к ней подкорковых структур, обеспечивающая сложные отношения целостного организма к внешнему и внутреннему миру, направленная на уравновешивание организма с окружающей средой через заблаговременное приспособление на основе выработки и торможения условных рефлексов. Высшая нервная деятельность является физиологической основой высших психических функций: ощущений, восприятия, представлений, мышления, памяти и сознания.

8. Динамический стереотип – последовательная цепь условнорефлекторных актов, осуществляющихся в строго определенном, закрепленном во времени, порядке и являющихся следствием сложной системной реакции организма на систему положительных (подкрепляемых) и отрицательных (неподкрепляемых, или тормозных) условных раздражителей.

9. Внимание – направленность и сосредоточение сознания, на каком-либо объекте или явлении.

10. Психическая деятельность – это идеальная субъективно осознаваемая деятельность организма, осуществляемая с помощью нейрофизиологических процессов.

11. Низшая нервная деятельность (ННД) – это совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих осуществление безусловных рефлексов и инстинктов.

12. Ощущение – осознание действия на организм пороговых или сверхпороговых раздражителей.

13. Восприятие – формирование образов предметов или явлений, действующих на органы чувств в данный момент. Оно заключается в узнавании предмета, явления или в формировании нового образа, встречаемого впервые.

14. Представление – формирование идеального образа предмета или явления, которые в данный момент не действуют на органы чувств, извлекается из памяти.

15. Память – это способность организма воспринимать, хранить и воспроизводить в сознании информацию и навыки.

16. Внимание – состояние активного бодрствования, характеризующееся готовностью к психической или физической деятельности и сопровождающее саму деятельность.

17. Мотивация – это побуждение организма к действию с целью удовлетворения существующей у него потребности. Мотивация – идеальное, субъективное отражение протекающих в организме материальных процессов либо отражение иной реальной действительности, например социальной потребности.

18. Эмоция – особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение.

19. Мышление – высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанная на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений.

20. Сознание – это идеальное субъективное отражение реальной действительности с помощью мозга. Сознание является высшей функцией мозга и отражает реальную действительность в различных формах психической деятельности человека, которыми являются: ощущение, восприятие, представление, мышление, внимание, чувства (эмоции) и воля.

21. Речь – форма общения человека, опосредованная языком, – посредством языковых конструкций, создаваемых на базе определенных правил, объединяет множество конкретных явлений и событий в отвлеченное, обобщающее их понятие, выраженное словом, легко передаваемое друг другу. Речь имеет три основные функции: коммуникативную, регулирующую и программирующую.

22. Вторая сигнальная система действительности – свойственная человеку качественно особая форма высшей нервной деятельности система речевых сигналов.

23. Первая сигнальная система действительности  –  система условнорефлекторных связей, формирующихся в коре головного мозга человека при воздействии на рецепторы раздражений, исходящих из внешней и внутренней среды, составляет основу конкретно-образного мышления.

24. Физическим развитием – комплекс морфофункциональных показателей индивидуума в данное время. Темп физического развития - важная характеристика для оценки состояния здоровья каждого конкретного ребенка.

25. Адаптация – процесс морфологических и функциональных преобразований в организме, в результате которых действующий фактор среды ослабляет или вовсе прекращает свое негативное воздействие не потому, что он устранен, а потому, что организм уже не воспринимает этот фактор как нечто неблагоприятное.

26. Стресс – может рассматриваться как особое функциональное состояние и в то же время как психофизиологическую реакцию организма на воздействия среды, выходящие за границы адаптивной нормы.

27. Темперамент – закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности.

28. Телосложение – один из важнейших признаков конституции, в котором она манифестируется и по которому можно с большой долей вероятности прогнозировать многие индивидуальные особенности человека, включая некоторые черты характера.

29. Тип нервной системы, или тип высшей нервной деятельности характерная для отдельных инди­видов совокупность основных свойств нервной системы (силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения).

30. Онтогенез человека – индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от момента его зарождения до конца жизни. Включает рост т.е. увеличение массы тела, его размеров, дифференцировку.

31. Артериальное давление (АД) – это давление крови в артериях. Систолическое – это артериальное давление в кровеносном русле во время систолы (сокращения) желудочков, диастолическое давление – во время диастолы сердца. АД измеряется в миллиметрах ртутного столба (мм рт. ст.).

32. Пищеварение – совокупность процессов, обеспечивающих механическое измельчение и химическое (главным образом ферментативное) расщепление пищевых веществ на компоненты, лишённые видовой специфичности и пригодные к всасыванию и участию в обмене веществ организма человека.

33. Выделение – экскреция, освобождение организма от конечных продуктов обмена, чужеродных веществ и избытка воды, солей и органических соединений, поступивших с пищей или образовавшихся в организме. Выделению принадлежит важная роль в сохранении постоянства состава жидкостей внутренней среды организма (гомеостаза).

34. Условный рефлекс  индивидуально приобретённые сложные приспособительные реакции организма животных и человека, возникающие при определённых условиях на основе образования временной связи между условным (сигнальным) раздражителем и подкрепляющим этот раздражитель безусловнорефлекторным актом.

35. Безусловный рефлекс видовые рефлексы, относительно постоянные стереотипные врождённые реакции организма на воздействия внешней и внутренней среды, осуществляемые при посредстве центральной нервной системы и не требующие специальных условий для своего возникновения.

36. Нейрон – это структурно-функциональная единица нервной системы.

37. Акселерация – ускорение, а ретардацией – задержка физического, психического, социального развития и формирования отдельных функциональных систем организма детей и подростков.

38. Школьная зрелость – определенный уровень морфофункционального развития ребенка, позволяющий ему справиться с требованиями систематического обучения.

39. Сенситивные периоды развития – возрастные периоды индивидуального развития, при прохождении которых внутренние структуры организма особенно чувствительны к специфическим влияниям внешнего мира, – периоды повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям, а также, к освоению некоего вида деятельности, проходимые ребенком в своем развитии.

40. Критический период – период неустойчивого равновесия развивающихся систем, когда старые механизмы регуляции уже себя исчерпали, а новые еще не достигли определенного уровня зрелости. Степень чувствительности при этом меняется: сначала она увеличивается, достигая максимума, затем снижается, то есть существует период максимальной готовности к формированию функциональной системы.

Развитие высшей нервной деятельности в онтогенезе

Знание особенностей развития ВНД детей разного возраста является одним из важнейших условий для эффективной организации процесса воспитания и обучения ребенка. Игнорирование педагогами и родителями этих особенностей зачастую приводит к конфликтным ситуациям и развитию серьезных нарушений здоровья, из которых наиболее частыми являются неврозы.

Интерес к возрастным особенностям ВНД человека возник уже на первых этапах развития учения об условнорефлекторной деятельности больших полушарий. В первые годы XX в. по поручению И. П. Павлова к разработке этой проблемы приступил Н. И. Красногорский. В 20-е годы к изучению ВНД детей присоединился А. Г. Иванов-Смоленский. После смерти И. П. Павлова работу по возрастной физиологии и ВНД человека возглавил Л. А. Орбели. Независимо от этой физиологической школы исследования в данной области проводились в школе В. М. Бехтерева.

Нервная деятельность плода и новорожденного

Пренатальный онтогенез в первую очередь характеризуется развитием ННД. Рефлекторные дуги безусловных рефлексов начинают формироваться на третьем месяце пренатального развития. Первыми появляются сосательные и дыхательные движения. Движение конечностей плода наблюдается на четвертом-пятом месяце внутриутробного развития. Формирование дуг большинства врожденных безусловных рефлексов, которые обеспечивают нормальное функционирование вегетативной сферы, вегетативный «комфорт», завершается к моменту рождения ребенка.

Возрастные особенности ВНД детей тесно связаны с онтогенетическим развитием коры больших полушарий головного мозга, которое идет в направлении увеличения числа нейронов, увеличении количества синаптических связей, совершенствования нейронной структуры.

Развитие коры больших полушарий также начинается с 3-го месяца эмбриональной жизни. Оно тесно связано с развитием рецепторов и анализаторов.

В настоящее время данные о наличии условнорефлекторной деятельности у плода весьма противоречивы. Некоторые физиологи считают, что к образованию условных связей организм готов уже в последние месяцы пренатального развития. Так, описываются эксперименты, в которых на живот беременной помещается вибратор, вызывающий при работе безусловнорефлекторные реакции плода (в качестве условного раздражителя использовался камертон) После нескольких сочетаний двух раздражителей – камертона и вибратора – возникла условная реакция движения плода на звук камертона. Но другим исследователям не удалось наблюдать подобных условных рефлексов плода. Поэтому большинство исследователей полагают, что у плода условнорефлекторная деятельность отсутствует. Среда существования плода столь постоянна, что приспособления к ее незначительным сдвигам полностью обеспечиваются безусловнорефлекторными реакциями.

Именно рождение ребенка, несущее за собой появление совокупности совершенно новых раздражителей, воздействующих на рецепторный аппарат новорожденного, стимулирует развитие новых, ранее отсутствовавших механизмов уравновешивания со средой обитания – условнорефлекторных.

Условнорефлекторные реакции новорожденного вырабатываются на биолгически важные стимулы, т. е. являются натуральными. Самыми первыми появляются интероцептивные условные рефлексы, т. е. рефлексы, вырабатываемые на внутренние раздражители. В первые дни постнатальной жизни у ребенка отмечается образование натуральных пищевых рефлексов на время кормления. При строгом режиме кормления на 5–7-й день, еще до приема пищи, отмечается повышение количества лейкоцитов и газообмена. Дети пробуждаются, у них наблюдается повышенная двигательная активность. Сосательные движения появляются еще до того, как сосок вложен в рот. Сигналом для образования этих рефлексов служит возбуждение интерорецепторов в результате снижения содержания питательных веществ в крови и усиление секреции желез пищеварительного тракта, происходящее через определенные интервалы времени.

Ко 2-й неделе после рождения формируется реакция на положение для кормления, которая выражается в непроизвольных сосательных движениях, движении головы, открывании рта. Условным сигналом в данном случае служит комплекс раздражителей, действующих на рецепторы кожи, двигательного и вестибулярного анализатора. Эти стимулы возникают при типичном для кормления грудью положении тела ребенка.

Искусственные условные рефлексы этого периода неустойчивы и требуют многократных сочетаний раздражителей, вплоть до сотен повторений.

Можно заключить, что реакции новорожденного на факторы окружающей среды обеспечиваются, главным образом, низшей нервной деятельностью: первая сигнальная система действительности находится в зачатом состоянии, признаки второй сигнальной системы отсутствуют. Тем не менее, уже в этом периоде у ребенка отмечаются рефлекторные реакции, лежащие в основе развития коммуникативного поведения, дальнейшей социализации. Так, уже с первых дней жизни у новорожденного отмечается реакция на человеческое лицо, в частности, на лицо матери. Отсутствие такой реакции настораживает и требует консультации невролога. На коммуникацию направлен и вокализационный компонент поведения ребенка. Первая звуковая реакция – крик – изначально является безусловнорефлекторной, она информирует о дискомфорте и содержит призыв к удовлетворению базовых потребностей.