Висновки

Рефлексивна культура обумовлює інтенсивність формування досвіду особистості, забезпечує переосмислення змісту свідомості суб’єкту й осмислення ним прийомів власної майстерності, без чого неможлива творча продуктивна діяльність, самовдосконалення особистості, організація творчої праці.

Рефлексивна культура керівника навчального закладу включає готовність діяти в ситуаціях із високим ступенем невизначеності, гнучкість у прийнятті рішень, прагнення до реалізації нововведень та інновацій, постійну спрямованість на пошук нових нестандартних шляхів вирішення професійних завдань, здатність переосмислити стереотипи власного професійного та особистісного досвіду. Вона забезпечує розкриття та реалізацію професійних можливостей при постановці та вирішенні творчих завдань, які виникають у професійній діяльності.

Основною функцією рефлексивної культури керівника навчального закладу є здійснення ним контролю та оцінки власної діяльності.

Питання для самоперевірки

1. Надайте визначення поняття ”рефлексія”.

2. Надайте визначення поняття ”рефлексивна культура” та схарактеризуйте її зв’язок з поняттям ”професійна культура керівника навчального закладу”.

3. Охарактеризуйте структуру рефлексиної культури керівника навчального закладу.

4. Що є основною функцією рефлексивної культури та чим вона принципово відрізняється від інших функцій керівника навчального закладу.

5. Назвіть рівні рефлексиної культури керівника навчального закладу та охарактеризуйте їх.

Розділ 19. Професійна компетентність керівника навчального закладу

Керівнику сучасного навчального закладу доводиться працювати в період оновлення функціональних обов’язків та видів управлінської діяльності, що пов’язаний з конкретно-історичними умовами розвитку країни, розширення сфери знань та умінь в галузі менеджменту освіти та іншими об’єктивними обставинами. Проблеми професійної компетентності знайшли своє відображення в працях: Р. Вдовиченко, Є. Володарської, І. Жерносека, Є. Зелінської, Г. Єльнікової, Л. Калініна, В. Лазарєва, В. Маслова, О. Овчарук та інших. У цьому розділі розглядаються проблеми поняття компетентності керівника, що визначається багатьма чинниками, оскільки саме компетентності, на думку багатьох міжнародних експертів, є тими індикаторами, що дозволяють визначити професійність і готовність до здійснення діяльності.

19.1. Професійна компетентність керівника навчального закладу як комплекс знань, умінь і навичок

Професійна компетентність керівника навчального закладу являє собою знання та уміння керівника як суб’єкта управлінського впливу, здатного по-новому структурувати наукові та практичні знання з теорії управління.

Необхідно відрізняти поняття ”компетенція” від поняття ”компетентність”. Поняття ”компетенція” традиційно вживається у значенні ”коло повноважень”, ”компетентність” же пов’язується з обізнаністю, авторитетністю, кваліфікованістю.

Компетентність характеризується наявністю знань, умінь та навичок, що відображаються в теоретично-прикладній підготовленості до їх реалізації в діяльності на рівні функціональної грамотності, а компетенція передбачає наявність досвіду самостійної діяльності на основі цих знань, умінь і навичок. З цього виходить, що компетентність – це результат навчання, а компетенція – це компетентність у дії.

Тому в спеціалізованій професійній підготовці майбутнього керівника навчального закладу доцільно використовувати саме термін ”компетентність”.

Компетентність – це особливий вид організації знань відносно певної змістовної галузі, пов’язаний із можливістю приймати конструктивні рішення як у вигляді оцінок, умовиводів, так і у вигляді програм поведінки.

Якщо компетентність поширюється на вужчу сферу, наприклад, у рамках певної професійної діяльності, то можна говорити про професійну компетентність. Сучасному керівнику навчального закладу необхідні знання з теорії та практики управління, що є основою професійної компетентності.

Професійна компетентність – це комплекс знань, умінь і навичок особистості, які забезпечують ефективне виконання нею своїх професійних обов’язків, тоді коли професійна культура інтегрує в собі професійну компетентність, духовний бік особистості та самоконтроль. Тому професійна компетентність керівника навчального закладу є складовою його професійної культури.

Професійна компетентність, як і культура, пов’язана насамперед із діяльністю, зі здатністю виконувати певні професійні дії, в основу яких покладено необхідні професійні знання та вміння. Вона поєднує знання та здатність безпосередньо застосовувати їх у професійній діяльності. Це означає, що знання є не тільки певною засвоєною нормою, а й нормою, усвідомленою особистістю.