15.2. Професійна діяльність керівника навчального закладу

Професійна діяльність – це різновид трудової діяльності активної людини, яка володіє комплексом знань і практичних навичок, здобутих у результаті спеціальної підготовки, досвіду роботи.

Професійна діяльність керівника навчального закладу – це складне інтегроване поєднання його педагогічної та управлінської діяльності.

Люди виконують її або спільно, або так, що діяльність окремої людини стає певною частиною, ланкою діяльності суспільства, тобто виконує соціальну функцію, спрямовану на сутнісне обслуговування самої людини та суспільства. Таку функцію виконує професія.

Термін ”професія” пов’язаний із набуттям особливих знань і умінь – таких, що визнані й забезпечують прийняття суспільством особистості як такої, котра володіє певною особливою діяльністю, потрібною іншим, такою, яка виокремлюється суспільством і оцінюється ним. Тому оволодіння світом професій – це оволодіння світом культури, а, отже, оволодіння професією керівника навчального закладу – це насамперед формування його професійної культури.

Феномен ”професійна культура керівника навчального закладу” визначається базовими категоріями ”культура”, ”діяльність”, ”особистість”.

Професійна культура є сукупністю теоретичних знань, практичних умінь і навичок, властивих певному виду діяльності, це – сукупність норм, правил і моделей поведінки людей в умовах виконання певної специфічної діяльності.

Такою специфічною діяльністю керівника навчального закладу є управлінська діяльність. Вона, як і будь-який інший вид людської діяльності, складається з потреб, мотивів, цілей, завдань, дій та операцій.

Джерелом активної управлінської діяльності є потреби. Зовнішніми ознаками виявлення потреби є наявність емоцій, що не стосуються професійної діяльності; поява бажання, цікавості, схильності до певної діяльності; ставлення мети; активна діяльність. Процес діяльності складається з пов’язаних між собою дій та операцій і починається з визначення об’єктивної мети на основі потреб і мотивів. Скільки існує різних способів виконання дій, стільки можна виділити й різних операцій. Далі відбувається складання плану установок, моделей і схем майбутніх дій, засвоєння знань, формування умінь загальної методики, чітка систематизація та періодизація. Особистість стає суб’єктом діяльності тільки тоді, коли її практична чи пізнавальна активність спрямована на об’єкт дії. Не існує бездіяльнісної особистості, оскільки в кожної людини існують потреби, які необхідно задовольняти. Існує значна кількість видів людської діяльності. Наприклад, спілкування, навчання, виховання, гра, управління, фізична праця тощо.

Будь-який вид діяльності – це складний інформаційний процес, до якого включаються всі психічні процеси й особливості особистості. І від того, наскільки закономірно здійснюється обмін інформацією та як функціонує зворотній зв’язок, залежить успіх діяльності.

Управлінська діяльність характеризується інтелектуальним характером, що виражається в її спрямованості на вироблення, прийняття та практичну реалізацію управлінських рішень, покликаних змінювати в бажаному напрямі стан і розвиток суспільних процесів, свідомість, поведінку і діяльність людей. Остання має бути здатною відображати соціальну дійсність і все, що відбувається в ній, розкривати наявні ресурси, засоби і резерви, знаходити оптимальні способи її удосконалення і переведення на новий рівень.

Управління як вид діяльності виникає тоді, коли виникає потреба в регулюванні діяльності. Для вдалого виконання управлінської діяльності керівнику навчального закладу необхідно володіти певними знаннями та вміннями, бути професіоналом, у даному контексті – володіти професією управлінця, керівника.

Професійна культура відображає певний етап становлення і розвитку професії; уявлення фахівця про неї як складову культури; його уявлення про себе як носія культурних еталонів. Визнання етичних норм і принципів як смислоутворювального підґрунтя професійної культури є важливим для кожної професії, особливо для тієї, яка має справу з системою субʼєкт-субʼєктних стосунків (професії типу ”людина – людина”).

Ознаками професії керівника навчального закладу стосовно його управлінської діяльності є особливий предмет праці, об’єкт управління, специфічні засоби та інструментарій, продукт управлінської праці, витрати часу на основний вид діяльності, просторові параметри робочого місця, а найголовніше – наявність спеціальної управлінської освіти (за винятком тих, хто вже закінчив магістратуру з управління).

Різні сфери професійної культури мають значний ступінь функціональної автономії та взаємозалежності. Будь-яка професійна діяльність здійснюється в рамках культурно й історично обумовлених соціальних інститутів, які становлять механізм соціального регулювання кожного з видів цієї діяльності. Людина будь-якої професії буде суб’єктом, тобто носієм професійної культури.

На формування професійної культури впливають особливості самої професії. Залежно від обраної професії особистість засвоює різні моделі поведінки, і тому по-різному виявляється сутність професійної культури, яка включає сукупність спеціальних теоретичних знань та практичних умінь, пов’язаних із конкретним видом праці. Однак на формування професійної культури майбутнього спеціаліста впливають не тільки особливості професії, а й інші фактори. Серед них ми можемо виділити особистісні та соціальні: стан системи освіти та якість освітніх послуг, культуру закладу освіти, розробку сучасних інноваційних технологій, престижність обраної професії в суспільстві, ставлення особистості до навчання, рівень розвитку загальної культури фахівця тощо.